初中地理興趣教學

摘要：興趣教學是一種全新的教學理念，它可以讓學生在快樂中接受知識，提高學生的學習成績和綜合能力。初中地理是一門比較簡單的、容易理解的學科，但是很多學生的地理成績并不理想，這主要是因為學生對地理知識沒有興趣引起的。如何提高學生對地理的興趣，提高初中地理教學的效率，是值得地理教師思考的。

關鍵詞：興趣教學；教學理念；效率

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0173-02

興趣是一個人工作和學習的最原始動力，如果一個人從事自己感興趣的事情，那么他一定會把事情做好；但是如果一個人對一件事情非常厭惡，即使他把事情做好，那也不會給他的人生帶來多少好處。只有在輕松的狀態下去學習，才能夠真正掌握一門學科。地理的興趣教學是迫在眉睫的，因為地理教學遇到了很多瓶頸，學生的成績都很一般，沒有大的突破。

一、興趣教學的重要性

地理在中考中占的分數是非常少的，這是一個不可爭的事實。很多學校把地理課程進行了嚴重的壓縮，而且學生用在地理學習上的時間也非常少。如何提高學生學習地理的興趣，是每一位教師都應該思考的問題。如果一個學生對地理有興趣，那么他就會快樂地去學習地理，去接觸相關的地理知識，從而增加自己在地理方面的知識積累。如果一個學生對地理沒有興趣，首先受到影響的就是在地理課堂中的氣氛。在有些學校教學中，地理課堂是最沉悶的，也是最沒生機的。其次就表現在他們對于地理知識的敏感性方面，對地理沒有興趣直接導致了他們對地理知識的厭惡，無論哪個方面，他們都不能夠接受地理知識。所以這就導致了學生的偏科現象，地理分數直線下降[1]。前些年在一些地區，地理不作為中考科目，所以這也就加劇了學生對地理知識的厭惡。地理課程猶如一紙空文，一些學校甚至從來不開設地理科目。這必然會對學生將來的求學和工作造成一定的損害，這種沒有遠見的教育模式必然會被淘汰。

二、地理興趣教學的方法

地理興趣教學已經成為了地理教學的主流模式，地理教學中培養學生興趣的方法有很多種，包括新教學元素的加入和課外實踐部分。

1.多媒體。多媒體已經成為了教學的重要工具，當前多媒體主要應用在一些重點學科，而對于地理學科，很少有學校能將教學資源分給地理教學。而地理本身是一門非常豐富的學科，它需要學生去直觀地體驗地理教學過程。例如在介紹世界各地的地貌和河流部分，如果教師只是單獨地通過口述來給學生講課，還有課本前面的幾張代表性圖片，這些教學資源是遠遠不夠的[2]。在互聯網超級發達的今天，教師可以在網絡上找到很多可以利用的資源。而學生的大部分精力都集中在課本教材中，所以他們沒有時間去接觸這些知識。當圖片或者是視頻信息通過多媒體展現在學生面前時，學生們必然會被這種精彩的場景所吸引。而對于一些動態的地理知識，也可以通過多媒體工具很好地表達出來。例如珠穆朗瑪峰的形成過程，教師可以把這個過程做成視頻，把地球的原始形貌還原給學生。學生們也因此可以學到更多的知識，學會舉一反三地去思考問題。

2.多引入案例分析。案例分析是地理教學的一個重要內容，案例分析教學過程中，學生可以很好地利用自己所掌握的知識去解決實際問題。這種方法不僅可以讓學生提高對地理知識的興趣，而且還可以很好地鍛煉同學的組織能力，對幫助學生記憶知識也有重要的意義[3]。同學們通過對案例進行分析，從而掌握一個知識面，而不是一個知識點。如果死記硬背課本內容，那么所掌握的內容都只是一個個的點，無法將這些點聯系起來。所以，只有通過案例分析的學習，才能夠把多個知識點有機組織起來。在案例分析過程中，教師不能把答案限制得太死板，而應該給學生們充分發揮的空間。在一個案例中，學生們可以把自己的思想全部釋放出來，然后教師對其進行分析，告訴同學們這個案例可能從哪些方面提出問題。在這種教學模式下，學生們對于知識點的敏感性就會增強。在考試過程中，學生們就可以體會到這種學習方式的好處。當學生們看到一個題目時，就可以很好地猜到這個題目的考點，所以這必然也是一種提高應試能力的方法[4-5]。

3.開展課外實踐教學。開展課外實踐教學也是地理教學的一種重要方式，實踐教學的目的是培養學生對地理知識的興趣，從而提高學習成績和整體素質。在實踐中，給學生提供一個模擬的實際環境，讓學生們親身體驗地理知識。實踐的模式可以是多樣的，可以讓學生去一處地貌進行考察，然后讓他們自己提出自己所掌握的知識，進而對這些進行分析。同學們通過對地貌的認知觀察，找到一個自己感興趣的方向，然后根據自己的地理知識，盡情地發揮自己的地理特長。一些地理學習差的學生，在這種無形的壓力下，確切地說是興趣的吸引作用下，必然會努力去學習和掌握地理知識。很多實踐證明，這種學習方法是非常有效的，在地理課堂中再也沒有了以往的乏味，而是個個充滿活力。教師也會受到這種氣氛的影響，他們教課更積極，學生學習更有動力。

任何教學模式都不是一成不變的，也不會有一種教學模式可以適應不同時期、不同的個體，所以我們應該找到適合大多數學生的教學模式，讓學生們對地理知識產生興趣，提高他們的綜合能力。

參考文獻：

[1]馬萬友.初中地理的趣味性教學[J].地理教學，1998，（02）.

[2]邱子興.初中地理的趣味教學法[J].中國校外教育，2011，（15）.

[3]簡文妮.在地理教學中滲透科學發展觀之我見[J].吉林教育，2011，（05）.

[4]張國清.初中地理激趣教學之我見[J].教育教學論壇，2011，（16）.

[5]周曉青.聯系生活，提高初中地理課堂教學效率[J].中學教學參考，2011，（24）.