美國初等教育的特點與啟示

摘要：美國教育體系完善，目標明確，美國初等教育具有傳授知識時間遲，課程教材內容淺但面寬，每天授課時間比較短，校內生活豐富、生動，教學過程及管理氣氛輕松，課外作業量少但有趣，注重培養組織、演說、社交能力，靠近自然、了解社會，注重個性發展培養，教師負擔比較輕等特點。研究美國教育的特點，有助于反思我國初等教育的不足，對我國的初等教育產生一些啟示。

關鍵詞：美國；初等教育；特點；啟示

中圖分類號：G640 文

我國的基礎教育課程改革正在如火如荼地進行著，強調從授課方式、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理方面進行改革，注重引導學生養成積極主動的學習態度，培養學生的學習能力、創造能力。美國的教學體系比較完善，目標明確，在初等教育方面有許多值得我們借鑒的地方。

一、美國教育體系完善，目標明確

1.美國教育體系非常完整。美國教育體系整體上分為四個階段：學前教育，相當于我國的幼兒園教育；初等教育，相當于我國的初中階段；中等教育，相當于我國的高中階段；最后就是高等教育。美國學校的屬性和我國一樣，無論是初等、中等，還是高等學府，都有公立和私立兩種。

2.美國教育目標非常明確。首先就是提高國民素質。美國屬于發達國家，社會保障很好。表現在教育上更明顯，義務教育非常普及。大學教育比例在80%左右。其次是為了民眾的生活，給人一個健康人生。美國教育的特點非常明確，專門設立研究院與高等專科學院，培養專門人才，讓他們有一技之長，走向社會，走上工作崗位。最后才是培養高科技人才。

二、美國初等教育的主要特點

美國初等教育的主要特點有如下幾點：

1.傳授知識時間遲。在小學階段，美國的教育理念就是寓教于樂，寓教于玩。在傳授知識上不求難，知識傳授時間非常遲，主要目的就是讓孩子健康快樂成長，有個健康的身體和完整的心靈。

2.課程教材內容淺但面寬。美國教育在于引導，在于素質提高，在內容上沒有太多難而深的東西。所以課本、教材都非常淺。淺，對孩子們來說容易接受，不會厭學。

3.每天授課時間比較短。美國小學生每天在校時間比較短，包括午餐時間在內也不會超過8小時，其中課堂教學只有4個小時。

4.校內活動豐富、生動。美國小學生除在課內學習基本的科學等課程外，更多的教育是在課外活動中進行，在游戲中掌握知識，既培養了動手能力，又開發了孩子智力，更重要的是叫他們懂得了什么是最珍貴的東西。

5.教學過程及管理氣氛輕松。教育是開發孩子智力，引導他們走入健康人生。所以教師很多時候只負責計劃組織，具體由孩子憑想象去干。

6.課外作業量少但有趣。由于理論課時少，所以作業量也很少，尤其是作業形式很有趣味性，符合孩子的心理和天性，使其樂于完成。

7.注重培養組織、演說、社交能力。社會是人組成的，交往和表達是一個人立足社會的重要手段，一個人的成功在于與人交往和自己的表達正確。所以，美國教育中很重視組織能力培養、演說能力培養、社交能力培養。表現在教育過程中就是讓學生自己動手，互相交往，講述自己的制作。不求正確，只求做過，一種經歷，形成一種培養。

8.靠近自然，了解社會。孩子的天性是好玩，既讓孩子高興，又教育孩子了解人文歷史、天文地理。使他們接觸自然，快樂生活，認識自然，健康心靈，了解社會，明確自己未來的責任。

9.注重個性發展培養。學校不以統一模式“鑄造”學生，評語基本上都是鼓勵，培養了學生的自信心和獨立思考的能力。

10.教師負擔比較輕。由于教材內容不深，作業量少，注重學生個性發展，老師在設計教學內容時也可以個性化，老師可以展開自己的思想自由發揮，所以美國小學教師負擔相對較輕，師生關系平等和緩。

三、從美國初等教育的特點思考我們的教育現狀

從美國的初等教育的特點，我們來看看我國以往的教育情況。

1.教育目的不明確。教育應該是為了整個社會、整個民族素質的提高，整個國家的富強。教育是為全社會而設計的，教育不是為了挑選拔尖人才！提高民族素質、祖國富強是教育責無旁貸的義務！因此，在教學過程中應該明確教育的目的。

2.有些學校要求太高，導致課程內容深。美國初等教育課程教材淺，但不影響他們培養高科技人才。尤其是他們的能力培養與潛力開發非常好。因此，一些學校應摒棄一味追求高深知識的做法，注重培養學生知識的全面性和創造性。

3.教育側重于知識傳授。有些學校過于強調知識傳授，學生在課堂上被老師灌得滿滿的，回到家里拼命做作業，深夜都做不完，學生成了知識的容器。學生在壓迫下學習，身心健康很容易產生問題。

4.評價體系不完善。老師是評價的主體，學生作為被評價者，是評價的客體，在評價中處于被動地位，忽視了師生互評及學生自評。這對于學生學習主動性的培養是不利的。

5.教育觀念陳舊保守。不少學校都是以一張考卷定終身。教學總是照本宣科，嚴格按統一的要求來，希望學生做的題必須符合統一的標準答案，而忽視了學生創造力的發揮。讀書本來是好事，結果造成了學生死讀書，讀死書，都是陳舊思想導致的。

6.學生身心健康問題隱患。在學校，學生處于被動接受知識的地位，上課是老師“滿堂灌”；在家里，學生除了要完成大量的作業，還要參加各種名目的輔導班。學生完全沒有自主的時間，沒有接觸大自然的機會，沒有接觸社會的機會，沒有人際交往的機會。這樣教育出來的學生，無論在身體上，還是心理上，都極容易產生問題，養成自私自利、唯我是主、以個人為中心、思想偏激等性格。

四、對發展我國初等教育的建議

美國教育也要求學生解決難題，可那是在高等教育，不是在初等教育中進行，初等教育的寬松和能力培養是第一位的。我們應該還孩子以童年，讓孩子在健康成長的過程中接受知識。我們應該轉變教育觀念，減少孩子的負擔，讓他們在寬松、輕松的環境中健康成長。對發展我國的初等教育，我提幾點建議：

1.轉變觀念，借鑒先進的教育模式。我們應該借鑒一些先進成熟的教育模式，接受先進的教育理念。美國的科學技術在世界上居于領先地位，科學技術非常發達。為什么一個不以高深內容作為教材的美國教育能培養高科技人才呢？不合情理？恰恰相反，這種寬松的教育，正是孩子潛能發揮的最好環境。這種現象的存在難道不值得我們借鑒嗎？

2.明確教育目的，教育為人生，服務為社會。葉圣陶老先生說過：教育為人生！我們的教育應該還學生健康人生。確保他們身體健康，心靈陽光，健康向上，保持積極的人生態度。這樣，我們的國家、我們的民族就會日益強大和昌盛。我們的民族要想持續發展和強大，身體的鍛煉和心理的承受能力需要加強訓練。

3.修訂教學目標，調整教學要求。教師要因地制宜開設更多有益智力、能力、潛力開發的活動，列入教學計劃，做到智力、能力、潛力并重。尤其是在身體鍛煉和心理健康上多設置要求。這樣才能培養德智體美全面發展的人才。

4.提高教師地位和報酬，減少教師壓力，讓其把主要精力放在教學改革上。教育教學不是簡單的教和學，一個良師益友在人生路上很重要。好的師資力量，就是良師益友。在這個經濟社會，應該提高教師待遇，鼓勵他們熱愛本職工作，積極創新，接受新理念，開創新的教育局面。

5.調整評價體系，出臺衡量標準。我國普及九年義務教育，在完成義務教育的同時，學生的升學成了教育的指揮棒。調整教學要求后，接踵而來的是如何改變原有的評價體系，如何升學，怎么去衡量一個學生的能力，等等，這是我們教育應該思考和做的事情。

6.思想教育不可偏廢，民族教育不可忘記。我們現在有的學生沒有信仰，沒有思想，世事與我無關，這種以自我為中心的思想形成，很大程度上是我們的教育出了問題。因此，我們現在的教育的改變需要一種從實際出發，需要一種潛移默化，需要環境，需要全社會的努力。

7.加大教育投入。社會要想進步和發展，教育是第一位的。重視教育不是一句口號，應該加大投入，更新教學設施。對此問題，我們應從培養人才的戰略眼光予以重視。