多媒體視頻教學在專業教學中的重要性和實現方法探討

摘要：對于實踐性極強的鉆探專業來說，現場視頻情景教學一方面能有效解決現場教學成本問題；另一方面，通過生產現場的情景復現，能使學生們身臨其境，提高教學質量和教學效果。因此，緊密跟進行業步伐，以教學改革為抓手，以教學內容為重心，以培養人才為目的，研究制作視頻教學影像非常必要，應引起教學管理和專業教師的高度重視。

關鍵詞：視頻教學；勘察技術；視頻采集

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0054-02

我校勘查技術與工程專業至今已有50多年的歷史，作為重點學科，在培養工程人才、服務社會經濟發展中發揮了重要作用，在國內外同等專業中有較高的知名度，教育主管部門評價高。該學科是一門實踐性很強，多種學科綜合應用的技術學科，主導課程《巖土鉆掘工程學》為國家精品課程，《鉆井液與巖土工程漿液》為湖北省精品課程，畢業生主要從事巖心鉆探、石油鉆井和基礎工程等實際工作。勘查技術與工程專業作為工科專業，現場情景教學是課程體系中不可或缺的重要環節。應注重教學與市場的接軌，這對縮短學生走入社會的“磨合期”，“零距離”培養鉆探人才，盡快幫助學生建立工程意識非常重要。因此，探索多種形式的教學模式，對于專業發展和人才培養都意義重大。

一、視頻教學現狀和必要性

眾所周知，現場教學的重要性是傳統意義的多媒體課件無法表達出來的。由于專業特殊性和學生教學經費的局限性，結合現場實踐開展教學存在極大的困難。根據教學內容創設視頻情景教學是解決矛盾的有效手段，也是活化文本知識，激發學生興趣，調動學生積極性的有效手段。視頻的課堂展示，能使學生在情景中迅速理解原本枯燥、抽象的知識要點，能直觀展現工程現場，復現鉆井過程，對豐富教學內容，提高教學效果和教學質量有益，同時，也有利于高效率補充學校現場教學中的經費不足。多媒體教學以計算機作為教學內容和教學策略的主要載體，硬件如果融合了文本、靜態圖片、動畫和影視音頻資料等素材因子，工科專業教學方式和教學效果就會有質的改變。相比較而言，“文字課程資料的傳遞”[2]已經不適應形勢；動畫雖然生動但一般也是“虛擬”給學生一種陌生不真實的感覺，而視頻教學能傳遞一般教學手段無法表達的聲音、情景信息，使學生達到身臨其境、耳聞目睹的感覺，沒有表演、做作的成分。視頻展示將逐步成為教師課堂教學的得力助手[3]。隨著數碼攝影設備的普及和視頻技術水平的提高使得視頻情景教學的魅力日益凸顯和綻放。20世紀80年代初，國內各高校相繼開展電化教學工作，因它具有極強的真實感與感染力，受到廣大師生的歡迎。[4]但隨著計算機的普及，專門的電化教學已經不能滿足新形勢下的教學需求。隨著計算機和視頻數碼設備的大量普及，教學視頻的應用條件業已成熟，各高校多媒體教室相當普遍，因此形象生動的情景教學模式的可行性是毋庸置疑的。迄今為止，專業教學錄像是上世紀80年代初的影視資料，陳舊老化、零亂，原有的視頻教材內容無法滿足向學生傳達日新月異的行業技術要點的要求，并且由于缺乏同行業之間的協調、合作，教學片的系統性和完整性存在一些問題，也無法滿足教學大綱對教學內容的要求。如20世紀80年代初，各石油院校聯合攝制了系列教學片石油工程共8集，在相關專業的教學中發揮了重要作用，隨著行業的發展和技術進步，年代久遠的聲像教學內容已經無法滿足要求[5]。加上老式錄像帶嚴重老化，轉制成VCD后分辨率低，畫面模糊，已經無法滿足要求。因此，形成影像教學資料，實現教學共享。一方面能有效解決教學過程中的一些瓶頸問題，如生產現場教學成本問題，另一方面通過精心的編撰遴選，有的放矢形成的影像資料更加系統和具有針對性，能實現生產情景再現，讓學生近似零距離感覺施工現場，使學生們有身臨其境的感覺，能很好地提高教學效果和教學質量。既能為本科、研究生教學服務，為職業培訓提供素材，又能節省學校現場教學成本。因此，社會效益和經濟效益均能有效體現。

二、專業視頻教學資源的采錄方法探討

教學視頻的制作傳統上是各大相關院校組成聯合體，“集體討論，團隊制作，共同應用”的模式，這種模式有專門經費來源，由專人負責，成果共享。客觀地講，目前該模式協調起來存在一定難度，因為視頻資源具有時間和空間的不確定性。因此如何高效高質量建立和制作視頻資源值得探討。根據目前專業教學現狀和研究方向，筆者認為各專業老師應發揮各自的資源優勢，為視頻采錄提供信息或條件，學校主管部門應該因勢利導鼓勵采錄工作。視頻的采錄需要根據工程現場所具有的條件進行遴選片段，需要專業教學老師有較強的奉獻精神，帶有目的和針對性地采錄資料，然后形成與教學內容互為補充的知識節點，最后通過匯總討論，匯集不同典型視頻進行劇本編錄，配字配音，形成體系。如果“各自為戰”，可用的教學資源則會相對匱乏，根本無法形成體系滿足教學的需求。獲取視頻資料的方式有以下幾種：（1）網上引擎[1]：可以收集到與專業相關的少量視頻，而且網上視頻一般以商業為目的，分辨率較低，零亂不全，不適合高質量的教學共享；（2）商業市場宣傳影像：專業性和指向性不適合教學；（3）現場采集：由于鉆探技術涵蓋很寬，先進技術、新技術很難有機會再集中展現，采用編制通用教材的模式，組建課程教學片編制組進行專門采錄的費用太高。因此最適宜的方式是利用一些典型性的重大工程項目，就地取材，形成視頻資料。典型的工程項目，多種關鍵技術和新技術將在現場得到集成應用，而以此背景為藍本的影像資料是非常珍貴的，再結合專業教學和人才培養要求對影像資料進行精選、編輯、升華和專業制作，結合教學內容和人才培養要求進行編輯加工，形成集知識性、傳播性、時效性和藝術觀賞性于一體，兼顧深度和廣度的視頻教學影像，為教學服務。如對于巖心鉆探而言，內容應該包括：工程鉆井現場；鉆井設備；鉆井液循環和固相控制系統；鉆柱，鉆具，鉆頭；鉆進參數監測與控制；防斜與糾斜；鉆井工藝流程；新技術，新方法專題等內容的采集與編輯。具體步驟建議如下：

1.依托典型項目的實施，現場采集收錄生產過程視頻，特別是行業技術前沿，關鍵技術的應用過程。

2.結合專業教學，提煉知識點，對腳本進行編寫。腳本的制作非常關鍵，編寫時應注重表述形式和影像資料的交互性，實現教學共享。

3.精選現場生產場面和新技術應用鏡頭，實現生產場面情景再現，力求把行業最新技術現狀生動表達出來。

勘察專業實踐性強，現場影像視頻教學能有效解決教學過程中的一些瓶頸問題，如生產現場教學成本問題，另一方面通過精心的編撰遴選，有的放矢形成的影像視頻更加系統和具有針對性，能實現生產情景再現，讓學生近似零距離感覺施工現場，使學生們有身臨其境的感覺，教學管理部門和專業教師應重視這項工作，認真研究方案，組織力量，提供條件，制作高水平的影像資料，為培養高素質的專業人才服務。

參考文獻：

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[3]肖靜.教學“寵兒”──視頻展示臺[J].時代教育，2008，（2）.

[4]陳宗讓，李驥平，李曉銘.教學視頻資源在課堂教學中的應用研究[J].課程與教學研究，2009，（7）.

[5]張曉西，張惠.鉆井與完井工程課程教學中聲像教學的重要性與制作策略[J].中國地質教育，2010，（增刊）.

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[7]齊振國.基于視頻案例的教學研究[J].教學研究，2009，（6）.