創新性實踐教學在《電子商務安全》課程中的應用

摘要：實踐教學是提高高等教育教學質量的重要保證，也是高等教育教學模式中的關鍵環節。本文從實踐教學體系建設入手，以電子商務專業本科教學中《電子商務安全》課程為依托，論述了加強實踐教學的意義及作用，著重闡述該課程實踐教學內容體系的建設。

關鍵詞：實踐教學；教學改革；教育質量

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0039-02

伴隨著知識經濟的興起，高等教育的歷史使命和人才培養目標發生了巨大變化，創新教育成為各國教育改革的主題。為了適應創新教育，培養創新型人才，教育教學的傳統方式必須變革[1]。中央和各級政府教育行政部門、各高等學校十分重視對大學生實踐和創新能力的培養，教育部把實踐教學作為高校本科教學工作水平評估的關鍵指標之一，各高等學校采取切實有效措施，積極開展實踐教學改革，多渠道籌措經費加大實驗室建設投入，極大地改善了實驗教學條件，對提高學生的實踐創新能力產生了積極影響[2]。

一、實踐教學體系概述

實踐教學指具有實踐性的教學活動。實踐教學存在于整個教學過程之中，包括理論實踐教學和社會實踐教學。要做好實踐教學工作，首先應該建立并完善實踐教學體系，通常實踐教學體系分為實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學管理體系、實踐教學保障體系和實踐教學評價體系。實踐教學體系的建設應該遵循以下幾個原則：

1.特色性原則：確立以素質教育為核心，技術應用能力培養為主線，應變能力培養為關鍵，產學研結合為途徑，與時俱進的人才教育培養模式是實踐教學體系構建中遵循的原則。

2.實用型原則：實踐教學體系的構建，要充分體現專業崗位的要求，與專業崗位群發展緊密相關。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系。

3.混合型原則：混合型體現在教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學與實踐教學、專業教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學科設置實驗室的傳統布局，對實踐教學設施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學模式。

實踐教學體系的目標是：以職業能力培養為主線，使學生獲得實踐知識、開闊眼界，豐富并活躍學生的思想，加深對理論知識的理解掌握，進而在實踐中對理論知識進行修正、拓展和創新。在確定具體課程實踐教學體系目標的前提下，如何有針對性地設置具體的實踐教學內容尤為重要。實踐教學的內容是實踐教學目標任務的具體化，將實踐教學環節通過合理配置，構建成以技術應用能力培養為主體，按基本技能、專業技能和綜合技術應用能力等層次，循序漸進地安排實踐教學內容，將實踐教學的目標和任務具體落實到各個實踐教學環節中，讓學生在實踐教學中掌握必備的、完整的、系統的技能和技術[3]。

二、電子商務安全實踐教學內容設置

電子商務安全課程是新興的邊緣交叉性課程，是在網絡安全的基礎上結合電子商務的領域的實際應用發展而來的一門具有一定針對性的課程，也是電子商務專業學生的一門專業主干課程。考慮到經營管理活動中計算機的普及和網絡通信的快速發展，該課程是作為21世紀大學生尤其是電子商務專業的學生應該了解、掌握的一門學科，通過該課程的教學，學生初步了解電子商務安全的內涵和電子商務支付系統的構成，并且對網絡常見的攻擊手段、主要安全產品的功能、常用的電子支付工具等進行了解，以解決實際應用中遇到的問題[4]。

1.實驗項目安排。本課程實踐教學部分主要讓學生對電子商務安全與支付在理論和實踐上有一個全面的認識。要求學生通過大綱中的實驗設置，了解電子商務安全與支付的現實環境；了解電子商務客戶機和服務器的安全設置；熟悉基本的電子支付工具的使用，掌握數字證書的申請、安裝和使用流程；了解SSL證書的申請流程。針對本課程的培養目標進行合理的實驗教學安排，具體實驗項目如表1所示。

2.實驗項目的具體內容。實驗1：了解電子商務安全與支付的現實環境：通過本次實驗了解中國互聯網發展狀況，特別是有關電子商務發展的現狀，認真體會，結合自己課余所見的實際情況進行總結。實驗內容：閱讀比較CNNIC最新的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中關于安全支付的數據及分析，了解中國電子商務發展的現狀。實驗2：電子商務客戶機安全：通過本次實驗了解電子商務客戶機存在的安全風險及對應的安全措施。實驗內容：防病毒軟件的安裝和使用、IE對安全區的設置、檢測活動內容、處理cookie。實驗3：中銀電子錢包及網上銀行：通過本次實驗了解電子錢包、電子信用卡在網上支付中的功能及使用過程。實驗內容：中銀電子錢包的使用、個人網上銀行專業版的設置及使用。實驗4：個人數字證書：通過本次實驗了解數字證書的基本類型，個人數字證書的下載安裝。實驗內容：個人數字證書的下載、安裝、查看、導入和導出。實驗5：SSL證書申請：通過本次實驗了解利用Microsoft IIS Web Server申請SSL證書的基本流程。實驗內容：在Microsoft IIS上生成公私鑰對和證書請求、保存證書請求文件、安裝CA中心的根證書、安全Web Server證書。

電子商務安全是一門實踐性很強的課程，有難度且極具挑戰性，因此，電子商務安全的實踐教學應該根據學生的實際情況酌情安排。筆者在幾年的課程教學過程中嘗試了一些改進本課程教學的方法。總結得出：最優方式是讓學生置身于其中，讓學生積極參與其中，享受創造的樂趣。經過對本實踐課程安排前后的對比發現，學生對本課程的興趣有極大提高，對理論教學部分的理解也大大加深。

參考文獻：

[1]曹鳳月.課堂實踐教學：高校實踐教學的基礎環節[J].中國勞動關系學院學報，2009，4（23）：106-109.

[2]鄭春龍，邵紅艷.以創新實踐能力培養為目標的高校實踐教學體系的構建與實施[J].中國高教研究，2007，（4）：85-86.

[3]朱正偉，劉東燕，何敏.加強高校實踐教學的探索與實踐[J].中國大學教育，2007，（2）：76-78.

[4]祝凌曦.電子商務安全[M].北京：清華大學出版社，2006，（11）：5-10.

作者簡介：肖毅（1978-），男，湖南長沙人，講師，碩士，網絡安全，湖南農業大學信息科學技術學院。