云計算環境下大學生就業信息化平臺創新研究

摘要：云計算是當前信息技術領域最為熱門的技術，它有超強的計算能力、高可靠性、高安全性等優勢，它能使個人計算機的性能最小化，功能最大化，因而具有廣闊的發展前景。云計算是互聯網的發展趨勢，云計算在各個領域的應用也成為當前討論的熱點之一，針對當前大學生就業指導工作信息化的新挑戰，云計算環境為推進該項工作的高效開展提供了可能與機遇。本文在介紹云計算基本概念和特點的基礎上，分析當前大學生就業指導工作所面臨的挑戰，如大學生學習渠道、交流習慣的改變，對就業信息的個性化需求，以及現有信息化就業平臺的局限性，提出運用云計算技術改善這些問題，并為在云計算環境下解決這些問題提供新思路。

關鍵詞：云計算；大學生就業；信息化

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0032-03

云計算是當前信息技術領域最為熱門的技術，它有超強的計算能力、高可靠性、高安全性等優勢，它能使個人計算機的性能最小化，功能最大化，因而具有廣闊的發展前景。云計算是互聯網的發展趨勢，云計算在各個領域的應用也成為當前討論的熱點之一，針對當前大學生就業指導工作的新挑戰，云計算環境為推進該項工作的高效開展提供了可能與機遇。

一、云計算

1.云計算的定義與原理。云計算是一種基于互聯網的、大眾參與的計算模式，其計算資源（包括計算能力、存儲能力、交互能力等）是動態、可伸縮、被虛化的，且以服務的方式提供[1]。在云計算環境中，資源存在互聯網上，常以云狀圖案表示，云是對底層基礎設施的一種抽象概念。云計算基本原理是：用戶所需的應用程序運行在互聯網的大規模服務器集群中，而不需要運行在用戶的個人電腦、手機等終端設備上；用戶所處理的數據保存在互聯網的數據中心里面；這些數據中心正常運轉的管理和維護由提供云計算服務的企業負責。

2.云計算的特點。簡單來說，云計算帶來的是服務方式就像我們現在使用的水電一樣，在這種服務方式下，由電力公司、自來水公司提供的服務，我們則無須自己發電、挖井。具體而言，與傳統計算模式相比，云計算具有如下幾個特點：支持虛擬化。云計算利用虛擬化技術來實現資源的管理、調度及應用；按需動態定制。云服務（如服務器時間和網絡存儲空間）具有較大的靈活性，可以隨需擴展、縮減、定制和退訂；強大的計算和存儲能力；經濟性。在硬件方面，云計算對于用戶端的要求很低，只要能夠連接云計算系統即可。在軟件方面，用戶按需使用云計算服務，按實際使用量付費，無須自己構建和維護服務平臺，節省了大量基礎設施投資。[2]

3.云計算的發展現狀。在過去很長一段時間里，人們把云計算當作把計算作為基礎設施這一夢想的新稱謂，而最近，云計算正在快速變為商業現實。在科學研究領域，分布式計算和網絡計算已經有許多成功的案例，從技術層面講，云計算與分布式計算和網絡計算并無本質上的區別。不過云計算在商服務模式上的創新，使之得到了產業界的廣泛支持，并得以迅速發展。云計算領域有Google，Microsof，IBM等一大批跨國大公司活躍的身影，也有Facebook等新興力量。在國內，許多知名企業，如中國移動、華為、中興、聯想等也已介入，成立了中國云計算技術與產業聯盟。目前云計算在IT業的應用已經進入高速發展期。當然，云計算的應用正在向各個領域鋪開。在教育界，美國格雷漢姆小學和北卡羅來納州西蒙公司合作，師生不管是在何時何地都可以訪問到同一桌面，這一虛擬桌面為學生提供了豐富的學習材料。云計算擁有強計算能力、高可靠性、高安全性的優勢，使其發展和應用已不僅局限于IT業，而在服務業、教育業逐步得到應用。我們可以，而且應該嘗試用云計算技術改善我們現有的工作。

二、當前大學生就業信息化平臺建設遇到的挑戰

2011年11月《教育部關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》（教學[2011]12號）指出要大力推進就業信息化建設，積極探索新媒體手段，建立和完善高校畢業生就業供求信息共享機制。通過對東華大學2012屆1935名本科畢業生的調研后，我們分析出目前就業信息化平臺建設主要面臨以下挑戰：

1.大學生學習渠道的改變。隨著信息化進程的不斷加快，新媒體改變了傳統的信息傳播方式，對于大學生的學習生活環境也產生了非常明顯的沖擊。雖然學校每年會舉行多場就業技巧講座，但19.9%的畢業生選擇了不掌握求職技巧，仍有27.9%的畢業生認為學校應“加強就業技巧培訓”。在傳統高校就業指導環境下，學生學習職業生涯規劃知識主要通過主題班會、講座、專題學習活動等方式獲取，受到了時間、空間等因素的限制，學習的內容單薄，形式單一。而在網絡日漸發達的大趨勢中，新媒體對學生的影響日趨加大，學生更傾向于足不出戶，便捷地獲取知識。

2.大學生交流習慣的改變。目前大學生多為“90后”，他們是伴隨著網絡成長起來的，在思想觀念、行為方式等很多方面都產生了很多變化，比較突出的是他們身上的兩面性。他們追求新奇事物，但自控能力比較差；他們大都渴望與同齡人交流，渴望表現自我，但人際交往能力比較差[3]。因此網絡日漸成為當代大學生獲取信息、與外界交流的一種重要的方式，新時期的大學生更習慣于網絡的雙向、交互、平等的交流方式。經調研，我們發現7.4%的畢業生選擇了學校應該“針對個體開展職業發展輔導”，學生希望通過一對一這種平等交流的方式獲取就業技能，但由于空間、時間的限制，目前面對面的個體咨詢服務不能滿足學生的需求。

3.大學生對就業信息的個性化需求。雖然我校2012年畢業生通過就業信息平臺發布的供需比為1∶7.95，但部分專業畢業生就業與專業的不相關度達到60%，18.2%的畢業生認為就業信息不夠，22.7%的畢業生認為學校應“及時提供就業信息”，這反映出目前的就業信息平臺不能及時將對學生個人相關的有效信息有的放矢地傳遞給學生。

4.現有信息化就業平臺的局限性。目前大部分高校設置了信息化就業平臺，但從信息平臺的框架結構來看，大部分就業信息平臺都大同小異，并沒有根據用戶需求進行優化，缺乏互動與交流，功能較單一[4]。

三、云計算環境為大學生就業信息化平臺提供的機遇

在信息技術日新月異的新形勢下，大學生的學習渠道、交流習慣、個性化需求與現有信息化平臺的局限性發生了矛盾，我們必須要改變教育思路、轉變教育方式，充分借助云計算環境下的網絡平臺來加強大學生就業指導工作，構建大學生就業指導工作的新模式。

1.拓展終端系統類型，降低硬件投入。由于云計算的特點，用戶端只需擁有可以接入網絡的終端設備，即可進入就業信息化平臺中進行操作，相對降低了學校和師生的硬件投入。

2.建設公共網絡學習平臺，避免資源浪費。在云計算環境下，網絡資源都儲存在云端，任何地點都可以訪問到，擴展性非常強，可以實現真正意義的資源共享。為了減少單個院校的資金和時間上的投入，多個學校都可以將現有的信息資源共同加入到一個“云”中，并進行資源整合。對一些基礎性的公共就業資源，如就業流程、政策法規等可以打造精品資源，提高學生學習品質和效率。

3.打破空間限制，實現雙向實時交流。云計算環境為師生雙向實時交流提供可能，教師在多種終端平臺上都可以試用，這就促使教師可以充分利用閑暇時間對學生進行個體化輔導，學生的疑問可以及時得到解答，根據學生實際情況進行輔導，提高就業指導工作的有效性。

4.制定個性化學習方案，促進有效學習。為了提高信息的有效性，在云計算環境下，就業信息化平臺可以為師生提供可定制方案。師生可以根據自己的需求設置不同的信息欄目，更可以根據自己的愛好設置不同的皮膚、版面布局等。由于信息儲存在云端，師生下次訪問時依然是自己設置好的內容，可以促進師生有效學習。

5.采用信息推送機制，達到人職匹配。為了保證有效就業信息能及時被合適的學生了解到，云計算環境下的大學生就業信息化平臺可以提供信息推送機制，根據學生的專業、個人需求等，通過短信、微博、微信等渠道推送適合其的招聘信息，達到人職匹配，大大提高就業工作的效率。

大學生就業指導工作是一項需要與時俱進的工作，高校信息化平臺利用云計算技術可以充分發揮其學習、輔導、求職等功能。針對目前的技術現狀，云計算技術在大學生就業信息化平臺中的應用需要逐步實施。云計算技術在大學生就業信息化平臺中的應用方式可以繼續探索。

參考文獻：

[1]中國電子學會云計算專家委員會.云計算白皮書[Z].2010.

[2]王鵬.走進云計算［M］.北京：人民郵電出版社，2009：15-18.

[3]沐牧，李紅賓，張曦.“90后”大學生群體特點與黨建工作對策研究[J].長春教育學院學報，2011，（6）：57-58.

[4]鄧勝利.面向協同創新的公共信息服務平臺構建[J].情報理論與實踐，2008，31（3）：382-385.

作者簡介：李華婷（1985-），女，河南人，現任東華大學計算機科學與技術學院畢業班輔導員，初級職稱，管理學碩士研究生學歷，研究方向為思政。