嵌入式系統課程教學如何挖掘學生的實踐創新能力

摘要：隨著我國經濟的發展、社會的進步，國家加大了對高校計算機教學問題的重視程度，使之受到了社會各界的高度關注，而如何在高校的計算機教學中挖掘學生的實踐創新能力也成為廣大教育工作者研究的重要課題。計算機知識具有更新快、發展快的特點，并且隨著我國科技的進步，計算機的技術、工藝、器件等也不斷發展，然而現階段的高校計算機教學具有教學模式落后、教學內容單一等不足，嚴重阻礙了我國教育事業的發展。本文筆者結合自己在嵌入式系統課程的教學經驗，分析了如何在教學的過程中挖掘學生的實踐創新能力，希望可以推動我國教育事業的發展。

關鍵詞：計算機；實踐創新能力；嵌入式系統課程

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0019-02

21世紀是信息化的時代，在計算機高速發展的今天，社會不但需要高校培養主要從事較高層次理論研究、設計和開發的學術性人才，在新時期，更需要培養主要從事技術性和實用性工作的應用型人才。因此，提高高校學生的計算機學習能力、挖掘學生的實踐創新能力是至關重要的。隨著我國綜合實力的不斷提升，我國各方面都在逐漸與國際接軌，而高校學生對計算機技術的掌握情況能夠在一定程度上決定接軌的質量。然而，現階段我國很多高校的計算機教學存在一些問題亟待解決，如何在高校計算機教學中挖掘學生的實踐創新能力值得我們深入思考。下面我結合嵌入式系統課程的教學經驗淺談如何在教學的過程中挖掘學生的實踐創新能力，希望對促進我國計算機教育業的發展有所裨益。

一、淺談挖掘學生實踐創新能力的重要意義

大學生是建設祖國的生力軍，是我國未來的主人公，其具備的實踐創新能力能夠在一定程度上決定我們未來的發展趨勢及發展前景。因此，在高校計算機教育中認真貫徹落實創新思想，不斷培養學生的創新意識，鍛煉學生的創新能力成為我們當前工作的重要內容。計算機技術是我國近些年高科技發展中的典型代表。隨著我國對教育事業重視程度的不斷加深，社會對高校人才的要求也越來越高，在高校教學中培養創新型人才成為我國新課程探索、改革的重要內容。因此，我們廣大高校計算機教師一定要致力于培養學生創新意識、鍛煉學生實踐能力的工作，在傳授學生計算機知識的同時提高學生的綜合素質，以培養出一批批高素質、高能力的人才。

二、如何在高校計算機教學中挖掘學生的實踐創新能力

對學生實踐創新能力的培養方法一直是困擾廣大高校計算機教師的重要難題：計算機知識更新發展快，具有較強的專業性及嚴謹性，要讓學生短時間內掌握理論知識并具備實踐創新能力是有一定難度的。我根據自己在嵌入式設計及應用這類課程中積累的教學經驗，希望能提供一種新的教學模式和方法，以期改變高校計算機教學模式過于單一、不能充分挖掘學生的實踐創新能力的現狀，共同促進我國計算機教育的發展。

1.激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。計算機與其它學科有所不同，其具有開放性和廣泛性，學習計算機知識的過程就是了解新鮮事物、接受新思想的過程。教師一定要充分利用學生的好奇心對學生進行積極正確的引導，激發其學習熱情，變被動學習為主動，提高其自主、探索能力，使學生在學習的過程中不斷探索、發現。舉個例子，上過嵌入式設計及應用這門課的老師大多有這樣的感覺，這門課是十足的綜合課，內容涉及微機原理（處理器，接口技術及匯編語言）、C語言等（要混合編程）、單片機及操作系統。有硬件設計經驗的老師容易講成微機原理或單片機，軟件知識豐富的老師又容易講成操作系統。在講這門課時，學生就很容易失去興趣。解決的辦法就是教師可以根據班內學生的喜好取向組織不同類型的興趣小組，讓學生根據自己的興趣愛好選擇，在最大程度上為學生營造一個自主、實踐、創新的學習環境，教師在這一過程中起到的是輔助作用，對學生進行簡單的指導，久而久之，學生就會對嵌入式這門課感興趣，充滿學習熱情，相信學習成績也會有所進步。

2.授之以魚，不如授之以漁。我在教學生嵌入式操作系統從?滋COS-II移植試驗時從來不給他們寫好的可移植的源代碼，只給從?滋COS-II源代碼，在PXA270處理器的試驗板上移植?滋COS-II其實很有難度，一般學生不會移植成功，而且從網絡上也很難下載到。即使學生移植不成功，也不立刻告訴他們，而是讓他們先自己看源代碼。只有碰到問題后，自己在代碼中查找、跟蹤、到處查、看、想的過程，才能真正迫使學生閱讀理解操作系統源代碼，才能真正讓學生讀懂板級包中的ARM匯編程序，熟悉ARM匯編指令，真正掌握這門課。將來才能在嵌入式系統應用設計中擔當重任，才能具備實踐動手能力，才可能產生創新的想法。

3.關注計算機技術領域的變化，在第一時間為學生提供消息。計算機知識具有發展變化快，技術創新日新月異的特點，對計算機新技術的了解可以拓展學生的知識面、豐富學生的課余生活、開拓學生視野，能夠極大地促進學生對計算機知識的學習。針對這種情況，高校計算機教師要時刻關注計算機領域的技術革新情況，第一時間為學生提供相關資料、信息。舉個例子，高校計算機教師可以在一段時期內邀請一些著名的計算機學者為學生介紹近期的技術創新項目、進行項目開發與管理的專題講座，使學生在校期間也能夠動態地了解國內外IT業的發展狀況，不僅如此，在進行講座的過程中，學生可以解決心中的疑問，加深老師與學生的交流，為學生日后的發展奠定基礎。

4.在新項目研發的過程中充分鍛煉學生的實踐創新能力。現階段，很多高校計算機專業的畢業生，在進行畢業實驗和畢業答辯時出現選材陳舊、重復、創新不夠等問題，這都嚴重阻礙了我國計算機事業的發展，很多社會企業也反映一些計算機專業的畢業生缺乏動手實踐能力，脫離實際、上手慢、不好用，只能停留在講述理論知識的層次。由此可見，使學生盡可能地參與新項目的研發工作，鍛煉其實踐創新能力是意義重大的。建立新項目開發小組可以使學生在鞏固專業知識、鍛煉實踐能力的同時強化其團隊合作意識，使學生能夠真正地將理論運用到實踐當中。

本文通過對在高校計算機教學中提高學生實踐創新能力方法的探究，提出了在教學實踐中理論和實踐相結合的新模式。通過對當前計算機教學中存在的問題的分析可以看出，只有提高高校應用實踐型人才培養質量，突出引導學生實踐和創新熱情，設計特色鮮明的教學實踐內容，才是一項有意義的高校計算機教育改革。文中談到的教學改革，突出了應用型人才培養特色，這對挖掘學生的實踐創新能力尤為重要。只有始終堅持在教育工作的第一線，在教學中堅持改革和創新，并從中發現問題、解決問題，才能促進我國教育事業的發展和進步。

參考文獻：

[1]金建設.嵌入式系統基礎教程[J].大連理工大學出版社，2009.

[2]范立南.提高信息學科畢業設計創新能力與實踐能力的探索[J].計算機教育，2008，（6）.

作者簡介：王洪群（1968-），男，河北隆堯人，博士，研究方向為模式識別與人工智能等。