中職學(xué)校師德建設(shè)淺析

摘要：師德建設(shè)首先應(yīng)表現(xiàn)為一種強烈的使命感和責(zé)任感，而這種使命感的核心是師之愛。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛既要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又應(yīng)著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愛；先進(jìn)理念；表率；高尚的情操

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0016-02

有這樣一種說法，說世上有兩件事最難做：一是把別人的錢裝進(jìn)自己的口袋，二是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋。前者成功了叫老板，后者成功了叫老師。然而縱觀整個社會，成功的老板大有人在，真正德高望重的大師卻鳳毛麟角。所以剛拿到這個題目的時候，我不由得一愣，什么是師德？對于剛?cè)肼氁荒辏瑤О噙€不到一個月的我來說，這是一個沒有被深入思考過的問題。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”陶行知說：“學(xué)高為師，德高為范。”蔡元培說“怎么叫作師范？范就是模范，可為人的榜樣，自己的行為要做別人的模范，所以師范生的行為最要緊。模范不是短時間能成就的。須慢慢地養(yǎng)成。”師德絕不是一朝一夕就可以建立起來的，它需要在整個的教育生涯中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、實踐、探索。

一、師德建設(shè)內(nèi)涵

所謂師德，就是教師素質(zhì)的核心。是教師在教育工作中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。職業(yè)教育同普通教育、中職學(xué)校同普通學(xué)校一樣，都有一個師德及其建設(shè)問題，這是它們的共性。同時，職業(yè)教育和中職學(xué)校師德還有其特殊性。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的新形勢下，在人們更加尊重和關(guān)注教育的今天，研究并加強師德問題，對于加強職業(yè)學(xué)校工作乃至推進(jìn)職業(yè)教育至關(guān)緊要。

二、中職學(xué)校開展師德建設(shè)的必要性

1.新時期的教師年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大改變，年輕教師成為中堅力量，這些教師學(xué)歷高，反應(yīng)快，容易接受新事物，確實給學(xué)校教學(xué)帶來了新鮮血液。此外，這些教師和學(xué)生年歲相差較小，更容易和學(xué)生交流溝通，他們的言行更容易影響和引導(dǎo)學(xué)生，因此，對于青年教師的師德建設(shè)必須要予以重視。

2.教育作為以生命影響生命、以人格孵化人格、以智慧燃燒智慧的特殊勞動，師德建設(shè)不僅對學(xué)生個人有著至關(guān)重要的作用，還對全社會思想道德建設(shè)有著引領(lǐng)作用。不僅對學(xué)校發(fā)展起推動作用，甚至?xí)?jīng)濟社會的進(jìn)步有著特殊的作用。

三、中職學(xué)校師德建設(shè)的主要方面

初次站在中職教室的講臺上，面對學(xué)生，盡管在入職培訓(xùn)中已經(jīng)有所了解，但我還是不得不說，這和我想象中的情景相去甚遠(yuǎn)，中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)差且學(xué)習(xí)積極性不高。面對這樣的學(xué)生，教師要怎樣對待、影響、引導(dǎo)，甚至感化學(xué)生，都是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。

1.以博大的愛心感化學(xué)生。著名教育家呂型偉說：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。師愛是教育的‘潤滑劑’，是進(jìn)行教育的必要條件。”作為教師，要全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，這樣，師愛才能成為一種巨大的精神力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。切忌帶有色眼鏡看學(xué)生，尤其一些問題學(xué)生。記得剛?cè)肼毜臅r候，一位老教師說過的話，她說這些學(xué)生其實也是很可憐的，在初中時就不受老師待見，甚至因為各種原因在家也感覺不到父母的愛，難聽的話聽得多了，難堪的事經(jīng)歷得也多了，表面上什么都不在乎，其實內(nèi)心卻最是渴望愛和公平的。我一直記得這些話，并也越來越深刻地認(rèn)識到這確實是很多學(xué)生的真實情況。所以，我們要允許學(xué)生犯錯誤，更重要的是我們要用責(zé)任和愛幫助他們認(rèn)識并改正錯誤，即要嚴(yán)格要求學(xué)生，對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。

2.以重視的態(tài)度對待學(xué)生。重視每一個學(xué)生，學(xué)習(xí)好的要重視，學(xué)習(xí)一般的要重視，學(xué)習(xí)差的更要重視；活潑的要重視，文靜踏實的要重視，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母匾暋１绕饑?yán)苛的教育，冷漠有時是更大的傷害。記得我上初中的時候，看過美劇《成長的煩惱》，講述一個美國普通家庭里幾個孩子的成長故事，里面的好孩子凱羅爾說過這樣一句話：“我想我之所以是個好學(xué)生，很大的原因是因為在我上學(xué)之初就受到了老師的重視。”我不敢說這句話適用于每一個孩子，但有一點可以肯定，適時適度的重視，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立生活的目標(biāo)。中職的學(xué)生，很多人在自己心里都已經(jīng)給自己定了不是好學(xué)生的位子，破罐子破摔，上課睡覺、玩手機、甚至逃課。這就要求中職教師切不可視而不見，置之不理，更應(yīng)該對他們嚴(yán)格要求，幫助他們重新樹立目標(biāo)。

3.以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生。面對中職學(xué)生，有很多在小學(xué)、中學(xué)時學(xué)習(xí)功底差，紀(jì)律觀念淡薄，不受老師喜歡，甚至還被深深歧視過。我班上就有這樣的學(xué)生，有一次語文課，他上課睡覺，我把他叫去了我辦公室。當(dāng)我問他怎么想時，他第一句話就說：“老師，你什么都不用說了，我就是不喜歡語文老師。”我奇怪剛開學(xué)才一周，兩節(jié)語文課就讓他對語文老師有如此大成見，于是我細(xì)究原因，學(xué)生沉默了一會兒，說道：“是因為我小學(xué)語文老師太過分了，就因為我學(xué)習(xí)不好他就整我，抓住我的頭發(fā)在班里來回晃，還問全班同學(xué)說我這樣看著傻不傻……所以我討厭所有的語文老師。”我驚異于這個學(xué)生偏激的想法，因為一個老師傷害了他，所以他就討厭教這門課程的所有老師，甚至連了解新老師的機會都不給，但同時我也清楚地意識到，一個老師，如果他教育學(xué)生的方法是錯誤的，那么即使他的出發(fā)點是對的，也不可能達(dá)到教育學(xué)生的目的，那么我們的學(xué)生又有多少人曾經(jīng)這樣被老師的不講方法的嚴(yán)格傷害過呢？

4.以良好的品行影響學(xué)生。古語有云：“桃李不言，下自成蹊。”教師應(yīng)看重修養(yǎng)，注意自己的言行，隨時隨地給學(xué)生做楷模，言教輔以身教，身教重于言教，以此來影響學(xué)生，可以幫助學(xué)生在良好的“環(huán)境”下成長。在如今的中職教育過程中，對待特別中職生問題上，身正帶給他們的榜樣作用遠(yuǎn)高于學(xué)業(yè)方面，學(xué)生在校的三年時間里，除了文化知識，更多的應(yīng)該是對于如何做人，如何處事的學(xué)習(xí)。中職學(xué)生大多都是住校學(xué)習(xí)，接觸老師的時間比接觸家長更多，加之，這個年齡段，學(xué)生思想活躍，又年輕氣盛，更應(yīng)該加強對他們品行的培養(yǎng)，這就要求教師自己必須有很好的品行，樹立正確的榜樣。

5.以淵博的學(xué)識教導(dǎo)學(xué)生。有句話說得好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這是一個提倡終身學(xué)習(xí)的時代，中職教師自己也要不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。用淵博的學(xué)識教導(dǎo)學(xué)生，用多樣化的專業(yè)技能征服學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、中職學(xué)校加強師德建設(shè)途徑

1.要加強教育和培訓(xùn)。定期組織在校教師圍繞師德建設(shè)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，突出對教師的教育和培訓(xùn)。要以更新觀念、加強師德和提高能力為主要內(nèi)容，進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)和教育。做出計劃，逐步實施。要從學(xué)校師德現(xiàn)狀出發(fā)，開展針對性教育。加強對教師的法制教育和心理健康教育。引導(dǎo)教師養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛生奉獻(xiàn)之德、誠實有信之德、謙和團(tuán)結(jié)之德、為人師表之德，努力提高師德教育的實效性。同時，要加強對班主任、新教師上崗前的培訓(xùn)，以全面提高全體教師的師德水平。

2.要加強管理和考核。要建立師德考評制度，把考核內(nèi)容具體化，堅持經(jīng)常并形成機制，促進(jìn)師德建設(shè)的各項要求落到實處；要建立各部門的目標(biāo)責(zé)任制、責(zé)任追究制、工作協(xié)調(diào)制、師德工作考核制等制度，分解指標(biāo)，落實責(zé)任，逐步形成層層抓落實的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)；將師德表現(xiàn)作為教師職評、評先、晉升工資和崗位津貼等的重要依據(jù)，強化激勵和約束機制，凡是有悖師德而造成嚴(yán)重不良影響者，實行一票否決。

3.要加大監(jiān)督力度。通過多種形式對師德建設(shè)進(jìn)行評估，如建立師德建設(shè)評估制度，對師德建設(shè)先進(jìn)單位、個人予以表彰和獎勵，對師德建設(shè)存在嚴(yán)重問題或評估不合格的通報批評或責(zé)令限期整頓；建立學(xué)生、家族監(jiān)督制度及時聽取學(xué)生和家長的反映，獎優(yōu)懲劣；建立全校教職工的監(jiān)督制度，隨時了解教師的師德狀況并解決存在問題；對嚴(yán)重的師德事件要嚴(yán)肅處理。