“我”很重要

摘要：教師，一個平凡的工作崗位。雖然常常被社會冠以高尚的光環，但這不意味著這一職業擁有多么令人羨慕的財富和顯赫的權勢。在日復一日的教學工作中，可能連我們自己都忘記了自己的角色有多么重要。本文從筆者多年的教學生涯中精選出幾個教育教學案例，從幾個方面闡述教師這一平凡職業的重要性。

關鍵詞：教師；案例；重要性

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0014-02

美國著名教育心理學家吉諾特博士說過這樣一段話：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論：教學的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我?！笔堑?，作為一名在教學一線的教師，“我”很重要。

案例一：“我”的贊揚很重要

作為外語教師，我總是會對班里外語學科基礎較薄弱的孩子格外留意，對于這屆學生也不例外。

很快我就注意到他：上課時總是坐得筆直，聽得津津有味，筆記記得非常認真，聽到精彩處還會和我有眼神的交流。給我的第一印象是：應該是個成績不錯的孩子?？墒呛髞砦野l現的情況卻不是這樣：聽寫單詞總是不過關，每次測試成績都不及格，作文里連最基本的句型都會出錯……我的結論是：這是一個外語學科基礎極為薄弱，長期學習不得法，缺乏老師指導，但是又極渴望進步的孩子。于是，我對他的幫助從“贊揚”開始……

一次，課堂上有一個講了許多遍的問題，我提問了幾個同學都沒有得到正確答案。這個問題其實很基礎，只要課堂上認真聽講一定能回答正確，我知道上課一向認真聽講的他一定可以回答，于是我的目光投向他，他的眼神告訴我：“老師，我能行！”我知道，機會來了。果然，他給了我一個滿意的答案。同學們也對他投來贊許的眼光。看得出他很激動。我趁熱打鐵地對他的學習態度和刻苦程度進行贊揚，還鼓勵全班同學以他的學習態度為榜樣。這次事件后，我發現他上課時聽得更加認真了，動力十足，大有不怕基礎差，定要學好外語的干勁！之后的每次練習少錯了一題、每次聽寫多寫對了一個，每次考試的名次進步一名，都有我的大加贊揚。盡管，他離成績優異還有很遠距離，盡管他與其他同學還有很大差距，但是至少他總是充滿了動力！

案例二：“我”的等待很重要

教育是一個長期、反復的、逐步提高的過程，學生成績的提高和問題的解決也不是一勞永逸、一蹴而就的，作為教師我們不能操之過急甚至中途放棄。

案例一中的那位同學，雖然常常能夠得到我的贊揚，但是真正的進步卻是出現在我教他的一年多之后，也就是在高三下學期，在幾次大考中，我驚喜地發現他的成績從原來的全班倒數，到及格，甚至有時還能考到100分以上，這樣的成績如果放在以前簡直是不可想象的。但是，將近兩年的時間，期間的艱辛、付出與曲折恐怕只有他和我最為清楚，而老師的不放棄、不拋棄就是學生前進的最大動力。在他們遇到困難，想要放棄時，老師的鼓勵和等待是多么的重要。撒下一顆種子，等待一朵花開，需要足夠的時間，讓我們耐心等待！

案例三：“我”的堅持很重要

剛剛畢業的一屆學生在高考中取得了優異成績，我在教學上最大的收獲就是對學生良好學習習慣的養成。在此過程中，我深刻感到一旦良好習慣養成，教師便會輕松許多，許多學習任務不用多督促學生就會自覺完成，而且效果比老師強制要求的要好。以至于在高考前的幾個月，班主任發現學生每天早讀都是在讀背外語，認為學習外語的時間過長，擠占了其他學科的時間。事實上，用學生自己的話說：“我們已經習慣了每天早上先背會兒外語再讀其他?！痹诟呷聦W期，我對學生的要求已經不像之前那么嚴格，并沒有要求他們每天背誦，對聽寫也沒有硬性要求，自習課上，做外語試題的學生也很少，但是，學生已經掌握住學習外語的規律，每天不需在外語學科上花太長時間，成績也會不錯。

培養學生良好的學習習慣并非一朝一夕之功，期間需要教師付出大量的心力和堅持不懈的努力。學習一門外語，一定要勤練。高二開始教這屆學生時，我就對他們嚴格要求，而要求學生做到的我必定先做到。兩年里，作業、聽寫、試卷必定全收全改，對作業完成情況不好的學生必定課下談話，對完不成作業的學生必定給予相應懲罰。課堂上，更是不厭其煩地向學生講解外語學科的學習規律。每天我總是有改不完的單詞聽寫、作業、試卷。有時，也會覺得疲憊不堪，想到偷懶、放棄，但是想到對學生們的承諾，我都會堅持！正是由于我的堅持，變化就在潛移默化中發生：學生們都能按時完成作業，聽寫的質量越來越好，不用督促，學生們也會每天讀背些東西……習慣在一點一滴的養成，我的教學也輕松了起來。以至于在外人看來，學生好像每天都在學外語，我對學生的要求過于嚴格，其實，我對學生們已經放手，孩子們只是習慣于在某個時間學會兒外語而已。

案例四：“我”的真誠很重要

我從不掩飾自己的感覺，對某件事情、某種現象我總是會對學生直接說出我的感受。我發現自己真實的感情總是能得到學生們的理解和共鳴，從而達到教學上的某種目的。

一次，課堂上一個問題很多學生答不上，可是這個問題我已講過多次，可見是學生們上課沒注意聽講或是課下沒有及時復習。我就有感而發：“同學們，這個問題老師講過多次，我多講幾遍其實沒什么，可是大家有沒有想過老師的感受？講了這么多遍大家都沒有記住，我真的很有挫敗感，覺得自己好無能啊！我真的想做一個優秀的老師，把知識傳授給你們，可是老師水平有限，怎么就不能教會你們呢？我會深深地反思這個問題。”同學們低下了頭……這種情況，以后真的很少出現了?？磥?，真誠的交流比大發雷霆效果要好。

有時候我想布置作業又怕學生嫌多抱怨，就會這樣說：“同學們，老師知道你們學習任務重、時間緊，各科作業都壓給你們，老師真的不想加重你們的負擔，可是老師真的很不好意思，今天要布置一套試題，因為你們的外語成績正在進步，越是進步越不能放松，不進則退啊，老師不能看著你們已經付出的努力都白費。所以，老師真的很糾結……”同學們已經知道我的意思，紛紛笑著說：“沒事，老師，布置吧！”

這些其實都是我的真實感受和想法，我并沒有在課前設計安排好，都是在事情發生的時候把自己最想對學生說的話說了出來，毫不掩飾自己內心的無助、糾結，當然在他們取得進步時我也從不掩飾自己的喜悅。這些真誠的情感都得到了孩子們的理解。當你為學生付出一顆真誠的心，你就會知道，孩子們是多么的寬容。他們也會用真誠的心去回報你、接受你、信賴你。是的，“我”很重要。雖然我沒有令人羨慕的財富，沒有使人敬畏的權勢，甚至在不知不覺中青春年華也已離我而去，但是，“我”就是這么重要，只因為“我”是一名教師，因為“我”的一言一行、一舉一動、一個微笑、一句話語、一個決定都會影響到一個真誠的心靈。我們被需要，我們很重要，我們很幸福。