微信課堂在教學中的應用

李凌

[摘 要] 微信作為一款可以調動多種感官的聊天工具，已經悄然向數字化校園和智慧校園邁進。由微信班級和微信訂閱號兩部分組成的微信課堂，可以靈活采用文本、語音和視頻三種形式，涉及考勤、課前預習、課堂討論、課后復習、每日更新、自由學習、微視頻等欄目，可以有效彌補傳統課堂的不足，給學習者提供更多、更豐富的選擇，有利于學生學習主動性和積極性的發揮和“人人、時時、處處”學習終身學習理念的實現。

[關 鍵 詞] 情緒智慧；教師；基本素養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0202-01

一、微信課堂產生的背景

隨著智能手機的迅速發展，手機網民用戶規模不斷上升，所占比例已超過了96.3%。智能手機已經成為當今日常生活、工作和學習的必需品，幾乎成為所有成年人須臾不可離的隨身之物。微信作為一個為智能手機提供即時通訊服務的免費應用程序，是基于網絡發送語音短信、視頻、圖片和文字，同一時間支持多人群進行實時交流的聊天工具。由于其內容豐富、流量耗費少、獲得咨詢迅速等優勢，微信已成為當下最受歡迎的即時通訊工具，被廣泛用于營銷、教育、娛樂等很多傳統行業，促進了人們全新的“智慧型”生活方式的形成。

大學生由于思想活躍，接受新事物快，對時尚充滿熱情，對智能手機更是愛不釋手。高校學生也成為微信用戶的重要群體，朋友圈、微信群和微信訂閱號、微信直播也成為大學生獲取咨詢和信息的新型手段和重要渠道。許多高校開始改變傳統觀念，從以往制止、阻止、杜絕手機進課堂轉向如何利用優勢為學生提供學習資源，從把手機看作對是傳統課堂的極大沖擊開始將它視為改進傳統課堂教學模式的有效方法和途徑。一些有遠見的教師還會鼓勵學生利用手機看微課、找資料、做作業、參與投票、交換文件、進行社會化交流等。

二、微信課堂的現狀及概念

通過在中國知網（CNKI）中國知識資源總庫（Grid 2008版）數據庫對微信課堂的檢索發現，目前微信課堂的研究已經涉及職業教育頂崗實習教學環節、遠程開放教育實踐、翻轉課堂、大學體育教學、高職英語第二課堂、小學語文教學、社區教育和社會主義核心價值觀等許多領域和方面。內容包括大學生通過微信課堂訂閱號獲取知識的情況的調查、信息技術與教學整合的新思路和新路徑、智能手機的交互式學習環境設計、教學效果轉變的效果研究等。

“微信課堂”是指在課堂教學中，任課教師通過建立班級的課程微信公共平臺來輔助課堂教學，在課堂教學中采用微信公共群的傳播方式來分享和學習相關授課知識點。它可以通過轉變舊的教學模式，豐富教學內容和改進教學方法，有效激發學生的上課主動性和積極性。各種微信直播平臺、微課等在微信中的推送，使在任何時間和地點進行學習的移動學習成為可能，使利用無線移動通信網絡技術以及無線移動通信設備獲取教育信息、教育資源和教育服務這一新型學習形式成為可能。因此，面對微信這一新事物，我們需要積極探索，充分利用和發揮其在移動學習中的優勢和作用。

三、微信課堂的優勢

微信課堂可以分為微信班級和微信訂閱號兩部分，涉及考勤、課前預習、課堂討論、課后復習、每日更新、自由學習、微視頻七個欄目，包括文本、語音和視頻三種形式。

首先，建立微信課堂，完成上課點名、作業登記和反饋等常規活動，可以有效節約時間、提高教學效率。打卡考勤主要由學習委員負責統計，在每次上課之前進行，必須包括預習筆記截圖、課后復習和打卡順序三件套。預習筆記和課后復習主要圍繞教學大綱和課程小知識，以視頻、語音和文本的方式上傳。這在通過督促學生按時上課，提前預習和及時復習的基礎上，可以節約教學時間，提高課堂效率和增強課程的趣味性，增加學生的學習興趣。

其次，建立微信訂閱號，通過每日更新、自由學習、案例討論、拓展資源等欄目，及時發布每周的新知識點和重難點問題，督促學生提前預習、課后閱讀和及時復習，調動學生學習的積極性，拓展課程內容。課堂討論也是微信課堂的重要內容，教師可以組織學生對熱點問題進行討論，對重點問題進行答疑解惑。傳統課堂由于資源限制，尤其是大班教學嚴重影響了師生互動交流。使用微信進行討論，讓所有學生同時發言，不僅老師能看到每一個學生的發言，學生相互之間也都能看到彼此的信息，可以增加師生之間、生生之間交流的機會和深度，促進學生的獨立思考能力，全員參與也有利于促進教育公平。利用微信的語音系統和多人同時在線交流的優勢，不僅可以增加師生之間的互動，而且可以促進學生之間的交流，加深對課程內容的理解，鍛煉學生的思維和表達能力。

最后，微信訂閱號主要是對課程的拓展和豐富，教師在申請建立自己的微信公眾號之后，將學生添加為微信好友，然后就可以選擇各種資源進行推送。如，將課程重點、難點、疑點內容以短小精悍的形式進行上傳，也可推送一些主題突出、內容新穎、有針對性的視頻和微課。自由學習欄目通過上傳本領域經典實驗、最新研究成果，讓學生根據自己的興趣選擇閱讀，進而拓展知識儲備。學生也可在留言板進行留言，增加討論和互動的機會。

總的來看，雖然微信課堂在實施過程中也存在一些問題。如，微信課堂的優點就在于“微”，碎片化的學習容易損壞課程的系統性和完整性。此外，微信中娛樂功能較多，學生缺乏監督，在學習過程太過隨意，大多數學生由于自制力不強、難以長時間保持學習的專注力，影響到學習效率。但是長期以來，傳統課堂教學內容比較單一，主要以文本、圖片為主，雖然現在多媒體技術的廣泛使用，很多內容也借助于視頻來進行，但使用和保存都受到時間、空間的極大限制，無法滿足“人人、時時、處處”學習的終身學習理念的需要。