淺析在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

摘要：中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求：使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)為總的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，鑒于中職生的實(shí)際狀況，德育教育顯得尤為重要。作為數(shù)學(xué)學(xué)科老師，也要依照中職學(xué)校的課程方式，在平時(shí)的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶尤氲掠逃臐B入。把正確的人生觀、價(jià)值觀在課堂教學(xué)中通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科技能與技巧的教學(xué)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；德育滲透

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）23-0267-02

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。我校的三年德育培養(yǎng)目標(biāo)是（一年成型、二年成人、三年成才），就是讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)，具備良好的思想素質(zhì)和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。這一點(diǎn)在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的解決處理問題的能力，以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等，用以配合完成學(xué)校總體的德育任務(wù)的完成。學(xué)科的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地成長(zhǎng)，而不單單是知識(shí)的傳授，要讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解中感覺到豐富的人文內(nèi)涵，用于滋養(yǎng)自己的心靈。從中職學(xué)校的招生情況分析，很多學(xué)生都是沒有上過(guò)普通高中的孩子，相對(duì)來(lái)說(shuō)文科的基礎(chǔ)比較差，相對(duì)于自身素質(zhì)來(lái)說(shuō)也稍低一些，大多數(shù)學(xué)生是本著學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，然后便于謀求工作的心理；也有甚者只是為了來(lái)學(xué)校打發(fā)時(shí)間，或者是學(xué)生自己想混個(gè)文憑，或者是家長(zhǎng)找個(gè)大的托管中心，避免孩子受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，這也是德育在我們中職學(xué)校的教學(xué)中顯得更加重要的原因。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)較差，說(shuō)起數(shù)學(xué)他們就會(huì)感到枯燥和無(wú)味，不知從何學(xué)起。這就要求我們老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷地去挖掘數(shù)學(xué)素材，把數(shù)學(xué)史實(shí)和數(shù)學(xué)在生活中的模型融入到我們的課堂中，讓課堂內(nèi)容變得豐富多彩起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，然后在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維和模式中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度，以及敢于求是、積極探索的品質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)愛國(guó)主義思想的形成。關(guān)于在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，根據(jù)自己多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐淺談以下幾個(gè)觀點(diǎn)。

一、利用我國(guó)悠久的數(shù)學(xué)史進(jìn)行愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一。在中職數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，存在很多內(nèi)容學(xué)生難以理解，學(xué)起來(lái)很困難，如二項(xiàng)式定理、幾何體的計(jì)算、簡(jiǎn)單的現(xiàn)象規(guī)劃、指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)等等。在處理這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以利用一些小知識(shí)，告知學(xué)生我們的祖先在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中所取得的輝煌成就。在教學(xué)中可適時(shí)地、自然地利用我國(guó)在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面輝煌的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在講到圓這章內(nèi)容的時(shí)候，可以以講故事的方式講給學(xué)生，我們的祖先為了計(jì)算圓周率，自西漢劉備、東漢張衡、三國(guó)時(shí)劉徽，直到南北朝祖沖之等多位數(shù)學(xué)家，為之進(jìn)行了艱苦探索，得出了當(dāng)時(shí)世界上最為準(zhǔn)確的圓周率。當(dāng)講到直角三角形時(shí)，向?qū)W生介紹我們的祖先早在周朝時(shí)候就出現(xiàn)了“勾股定理”，利用它解決了數(shù)學(xué)上的許多問題。在講到二項(xiàng)式定理時(shí)，給學(xué)生介紹南宋數(shù)學(xué)家楊輝發(fā)現(xiàn)“楊輝三角”，揭示了二項(xiàng)式展開式系數(shù)的規(guī)律，先于其他國(guó)家400多年。平時(shí)和學(xué)生接觸，也可以介紹我國(guó)近現(xiàn)代一些數(shù)學(xué)家的科研成就。

近代的華羅庚在解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)、典型群、自守函數(shù)論、多復(fù)變函數(shù)論、偏微分方程、高維數(shù)值積分等廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都做出了卓越貢獻(xiàn)。由于華羅庚的重大貢獻(xiàn)，有許多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算子與方法。華羅庚還根據(jù)中國(guó)實(shí)情與國(guó)際潮流，倡導(dǎo)應(yīng)用數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)研制。讓學(xué)生了解到我們科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和水平，激發(fā)他們的民族自豪感和民族自信心。

二、利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念

我們的學(xué)生最畏懼的基礎(chǔ)課程之一就是數(shù)學(xué)，所以要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，實(shí)際上它包含著許多美學(xué)因素。如早在公元前六世紀(jì)古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯就發(fā)現(xiàn)的“黃金分割”，而在“黃金分割”中出現(xiàn)的有趣數(shù)字0.618，它的作用不僅僅體現(xiàn)在諸如繪畫、雕塑、音樂、建筑等藝術(shù)領(lǐng)域，而且在管理、工程設(shè)計(jì)等方面也有著不可忽視的作用。如人們公認(rèn)的很美的人體雕塑維納斯的肚臍到腳的距離是整個(gè)身體的0.618；一個(gè)長(zhǎng)方形，寬和長(zhǎng)的比為0.618時(shí)，感覺最好看；再如像我們國(guó)家國(guó)旗上的五角星，以及其他不少國(guó)家的國(guó)旗上的五角星，為什么人們那么偏愛這個(gè)圖形呢？因?yàn)樵谖褰切侵锌梢哉业降乃芯€段之間的長(zhǎng)度關(guān)系都是符合黃金分割比的。事實(shí)上，在中職數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)在和諧、對(duì)稱、秩序、統(tǒng)一等方面的美學(xué)因素更不容忽視，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。如講到無(wú)限不循環(huán)小數(shù)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)它的次序美，從而一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家要和諧發(fā)展，人人必須要講次序。講到三角函數(shù)圖像時(shí)，要強(qiáng)調(diào)對(duì)稱和統(tǒng)一美，從而把問題引到學(xué)生的儀容儀表上，建議學(xué)生不要偏愛那些奇裝異服和所謂的時(shí)髦發(fā)型。講到圓和橢圓這樣的在近乎于完美的平面圖形中，我們可以帶著剖析的眼光讓學(xué)生去感受它們代表的當(dāng)今社會(huì)人們所必備的集體主義精神：因?yàn)橄鄬?duì)于圓本身，就是由無(wú)數(shù)的零散的點(diǎn)，有順序地、和諧對(duì)稱地排列并組合成到一起的封閉圖形，就像近幾年我們一直倡導(dǎo)的和諧社會(huì)。在這個(gè)社會(huì)中，我們每個(gè)成員都有自己相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，都有屬于自己的位置和應(yīng)該發(fā)揮的作用。同時(shí)我們也一起遵守著這個(gè)大家庭的紀(jì)律。同時(shí)我也以此引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎迹覀兠總€(gè)人都像是圓上一個(gè)一個(gè)的孤立的點(diǎn)，我們的班級(jí)或者學(xué)校，或者整個(gè)社會(huì)都是一個(gè)圓，集體的榮譽(yù)與形象，是和我們每個(gè)人都有關(guān)系的，所以我們必須做好自己。

三、利用相關(guān)的教材內(nèi)容進(jìn)行人生觀、發(fā)展觀教育

數(shù)學(xué)教學(xué)和嚴(yán)密的邏輯推理是分不開的，我們可以通過(guò)這一點(diǎn)有針對(duì)性地把人生觀、發(fā)展觀的教育結(jié)合起來(lái)。比如在平面直角坐標(biāo)這一課的講授中，讓學(xué)生了解到先進(jìn)到平面直接坐標(biāo)是一個(gè)確實(shí)點(diǎn)位置的工具，可以通過(guò)平面內(nèi)的點(diǎn)與有順序?qū)崝?shù)的對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而可以將這個(gè)點(diǎn)在平面內(nèi)的位置尋找出來(lái)。接下來(lái)我們就可以給學(xué)生講我們所處的整個(gè)社會(huì)，也可以認(rèn)為成一個(gè)坐標(biāo)系。在我們步入社會(huì)之后，就好比平面里的某一個(gè)點(diǎn)，都有著屬于自己的位置，而人們也在尋找著相對(duì)來(lái)說(shuō)更加適合自己的地方。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校的生涯就是他們最有權(quán)利選擇的時(shí)候，是樹立觀點(diǎn)的主要時(shí)期，自己的人生目標(biāo)在哪個(gè)位置，自己以后想要什么樣的生活，從而確定正確的人生方向并為之努力，端正對(duì)生活的態(tài)度，使自己成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。在學(xué)習(xí)函數(shù)的圖像的時(shí)候，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)曲線有波浪形的，如正、余弦函數(shù)，有直線形的，如一次函數(shù)，有的是拋物線形的，如一元二次函數(shù)等等，讓學(xué)生由這些聯(lián)想到人生的成長(zhǎng)和發(fā)展，就如同這些波浪，有上升自然就有會(huì)下滑，有時(shí)也像各種圖形，有直線的進(jìn)程，也有曲線的回懸，每個(gè)人的一生都有不一樣的曲折，沒有一直一帆風(fēng)順的人生，有失敗也會(huì)有成功，有直線也會(huì)有曲線，只有我們始終保持著積極向上、沉著冷靜的品質(zhì)，才能經(jīng)得起人生道路上的更種考驗(yàn)。

四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)

在中職教育階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍廣、難度大、課程多。由此學(xué)生的心理壓力就大，同時(shí)這些具體的困難也是培養(yǎng)他們心理素質(zhì)的最佳時(shí)期。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)這個(gè)核心去培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力和想象力。數(shù)學(xué)中很多定理、公式的教學(xué)可先讓學(xué)生觀察具體對(duì)象，再讓他們自己從中歸納總結(jié)，逐步提高學(xué)生的觀察力。在講課時(shí)可利用多媒體、實(shí)物展示、做游戲加上有變化和生動(dòng)的語(yǔ)言講解、不同顏色粉筆板書的呈現(xiàn)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行想象，對(duì)概念、定理和公式要抓住其相互關(guān)系，要強(qiáng)調(diào)理解后再記憶，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生瞬間記憶及記憶的速度、準(zhǔn)確性。如在講到三角函數(shù)時(shí)，公式多而且比較復(fù)雜，很多學(xué)生在記憶和使用上存在困難，這時(shí)候，就應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系的能力，只要搞清楚兩角和的余弦公式的推導(dǎo)過(guò)程和角與角之間的聯(lián)系，其他公式的理解和記憶就不那么困難了。

五、整合課程資源——拓展?jié)B透

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大的影響，中職數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，將有利于學(xué)生視野的拓展、知識(shí)的擴(kuò)充。同樣，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的德育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展的德育滲透，也是對(duì)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)很好的補(bǔ)充。比如：學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到我國(guó)歷代以及外國(guó)著名的數(shù)學(xué)家的故事、插圖以及研究成果等；也可以了解數(shù)學(xué)在日常生活和科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用；還可以了解有關(guān)體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義優(yōu)越性及地大物博的數(shù)據(jù)信息等，這些無(wú)疑也都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的生動(dòng)教材。

六、利用數(shù)學(xué)教師良好的師德師風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

數(shù)學(xué)是一門規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師對(duì)待教學(xué)時(shí)首先要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要運(yùn)用完整、敘述要精練；對(duì)公式所起的作用，要講得透徹；板書時(shí)要科學(xué)合理安排，有條有理，書寫規(guī)范，不隨意跳躍，時(shí)常給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的表率。這樣學(xué)生才能在長(zhǎng)期的潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師通過(guò)自身的師德師風(fēng)的傳遞，同時(shí)對(duì)學(xué)生不合格的作業(yè)要強(qiáng)調(diào)更正，堅(jiān)持一絲不茍，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)滴差錯(cuò)都有可能造成很大損失的觀念。當(dāng)然教師也不能回避教學(xué)中發(fā)生的失誤，有錯(cuò)必改，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良作風(fēng)。通過(guò)自己的認(rèn)真態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育滲透。

總而言之，利用數(shù)學(xué)課進(jìn)行德育教育的滲透，不但可以讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也可以讓學(xué)生樹立起正確的人生觀，培養(yǎng)良好的自身素養(yǎng)，把規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜松鷳B(tài)度樹立起來(lái)，讓學(xué)生在今后的就業(yè)和生活中，更加懂得如何做好自己、把握自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的合格人才。

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