淺談美術(shù)課中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育

摘要：生個人行為習慣和集體行為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長期堅持不懈、反復地培養(yǎng)和訓練。同時也要為行為習慣的養(yǎng)成營造一個好的集體氛圍，從而對學生行為習慣起到約束和促進作用。

關(guān)鍵詞：習慣；文明意識；進取意識；責任心

中圖分類號：G633.95 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-00278-02

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣。”什么叫習慣？習慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚，或者說是常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)養(yǎng)成的。從更深刻的意義上講，習慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。如果能把“認真負責的學習態(tài)度和習慣”作為人生之基不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也會使學生一生受益無窮。美術(shù)課是通過學生的動手和思維活動緊密結(jié)合來達到掌握美術(shù)基本知識、基本技法和基本技巧的目的。實際也是行與知相結(jié)合的一個過程。由于它受課堂地點的變化、教學內(nèi)容的多樣化、工具材料的豐富性等影響，加上中學生天性活潑好動，因此，他們往往會在美術(shù)課這種特定的環(huán)境中，不自覺地將平時一些不良行為習慣充分表露出來。其主要表現(xiàn)在知而不行，行而不果。針對上述問題，我們可以根據(jù)學生自身特點和美術(shù)課的特點，有意識、有目的、有計劃、有步驟、持續(xù)不斷地對學生行為習慣進行培養(yǎng)和訓練。

一、加強文明意識培養(yǎng)，促進學生文明習慣的養(yǎng)成

文明意識教育應(yīng)是美術(shù)課中不可忽視的教育內(nèi)容之一，應(yīng)重點抓三個方面：

1.抓進美術(shù)教室秩序：在鈴響前三分鐘左右，要求必須整隊集合前往美術(shù)教室，集合要求快、靜、齊，強調(diào)精神面貌，帶齊工具材料。

2.講個人、公共衛(wèi)生：包括服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，不隨地亂丟紙屑，不隨地亂畫、亂倒顏料，保持教室、器材清潔衛(wèi)生等。

3.提倡文明用語，助人為樂。

二、增強審美意識教育，促進學生身心全面發(fā)展

審美包括美術(shù)專業(yè)作品審美和世界觀人生觀的審美。中學生處在生長發(fā)育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康，如不正確的審美傾向會影響學生的身心發(fā)育。對學生中由于自我養(yǎng)成或故意模仿所造成的不正確的審美傾向，應(yīng)講明危害性。要主動幫助其糾正，教會其一些積極美好的審美方法，同時應(yīng)加強以下兩方面的教育和引領(lǐng)：

1.對學生進行美的教育。讓學生知道美是和生活緊密相關(guān)的，它包括身體美、衣著美、精神美、語言美、心靈美等，其中心靈美是基本要素。

2.通過嚴格的繪畫、手工練習，讓學生了解正確的繪畫技巧及制作方法。在強化訓練中，逐步引領(lǐng)學生形成良好的審美傾向。

三、加強學生的責任心教育

美術(shù)課中不穩(wěn)定因素比較多。我認為不少比較糟糕的作業(yè)的完成并不是因為教材的多樣性，而都是來自學生自身不良行為習慣。因此在美術(shù)課中應(yīng)對學生進行“三愛”教育：

1.愛自己：加強自我美術(shù)技巧的訓練。讓學生學會自我探索，了解一般繪畫及制作技巧。作業(yè)過程中注意對自己作品的精心呵護，明確作業(yè)即是自己花費心血的作品，提升每一幅作品的至高地位，愛護作品即愛護自己。

2.愛集體：加強小組合作訓練。讓學生學會互相合作的方法，樹立將集體放在心上的責任意識。

3.愛器材：教會學生美術(shù)器材的基本使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養(yǎng)美術(shù)器材設(shè)備等，培養(yǎng)學生愛護工具、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。

四、加強學生進取意識的培養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣

美術(shù)課中，雖然大部分同學都很感興趣，但每個班總有幾個困難戶。這部分同學由于從小對自己繪畫缺乏自信，往往會產(chǎn)生心理障礙，對整個美術(shù)課失去信心。作為教師應(yīng)注意抓住這些學生的特點，發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養(yǎng)他們的興趣愛好，加強他們的其他美術(shù)素養(yǎng)的訓練，教會他們一些學習方法，就能起到積極效果。如很多調(diào)皮搗蛋的學生創(chuàng)意就比較好，在設(shè)計課上讓他們出來做示范，就能讓他們看到自身的優(yōu)勢。

在美術(shù)課中，我們抓學生審美素質(zhì)訓練，加強學生美術(shù)欣賞和自身素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生學習行為習慣的養(yǎng)成。經(jīng)常開展“一記三比”比賽：

1.一記：熟記繪畫技巧、設(shè)計方法等，了解老師示范的作業(yè)過程，抓住重點步驟。培養(yǎng)學生在思考基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新思維的習慣。

2.三比：在形成成熟的繪畫技巧階段，比誰的作業(yè)快、質(zhì)量高。在形成制作技巧階段，比哪個小組合作流暢、完成快。在設(shè)計階段，比誰的創(chuàng)意更獨特。久而久之，就能培養(yǎng)學生的積極進取意識，養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

3.加強學生心理素質(zhì)和道德意識的培養(yǎng)，提高學生的心理承受能力和道德水準。教改下的美術(shù)課中內(nèi)容多樣化、直觀。每個學生的個性特點最容易在各種各樣的活動中充分表現(xiàn)出來。往往通過一個具體的練習，就能覺察出學生的不同性格、能力、氣質(zhì)、興趣等各種心理特征。如有些同學美術(shù)天賦很好，但動手能力差、孤傲，甚至自以為是等。作為美術(shù)教師就應(yīng)主動承擔起調(diào)節(jié)學生個體的任務(wù)，把它作為分內(nèi)之事，不要作為額外負擔，應(yīng)把美術(shù)教學作為對學生進行心理素質(zhì)訓練和道德意識培養(yǎng)的教育手段。充分利用這些學生的優(yōu)點，來逐步克服他們身上存在的不足。在教學中，應(yīng)注意學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，注意學生情緒的調(diào)節(jié)。根據(jù)教材的特點，采用“定時、定量、定內(nèi)容、定評價標準”的辦法對學生進行訓練。啟發(fā)學生在時間條件允許的情況下堅持創(chuàng)新練習。樹立好的典型，正確進行評價。對特殊學生區(qū)別對待。培養(yǎng)學生創(chuàng)新、探索、機智、誠實、勝不驕敗不餒、勇于開拓進取、堅忍不拔等良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。

五、學生集體行為習慣對自身個人行為習慣養(yǎng)成的影響

學生集體行為習慣對自身個人行為習慣的養(yǎng)成有著很大的影響，并起到約束、促進、鞏固和發(fā)展作用。相反，則給不良行為習慣帶來市場。美術(shù)課上應(yīng)加強以下幾個方面的培養(yǎng)和訓練：

1.嚴格課堂常規(guī)。

2.嚴密課的組織。抓住突發(fā)事件，及時進行教育。嚴密課的組織對學生具有一定教育意義。在教學中，教師一定要善于抓住審美取向這條主線。要有目的地培養(yǎng)學生合作、趨美、集體共同完成的習慣。堅決反對組織松散、無所事事、拖小組后腿等現(xiàn)象。美術(shù)課中突發(fā)事件也比較多。教師應(yīng)注意觀察學生的行為和表現(xiàn)，對好的行為要及時給予表揚，對不良傾向必須嚴肅批評。讓學生分清是非界線，提高明辨是非的能力。讓學生在溫暖、愉快的集體氛圍中，奮發(fā)向上，健康成長。

3.嚴肅班風，發(fā)揮集體作用，不斷提高要求。美術(shù)教學尤其需要一個好的班風，才能很好地完成教學任務(wù)，達到教學目的。因此，在教學中，必須充分發(fā)揮集體的力量和作用來對每個成員進行幫助教育。同時也要利用良好的集體輿論引導和幫助學生自覺維護集體榮譽和利益，啟發(fā)和教育學生要敢于同各種不良傾向和行為做斗爭，培養(yǎng)集體主義精神。在教學中，可采用練習法，如游戲、教學比賽等。對學生提出明確具體的要求。讓學生在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮其才能，同時也要發(fā)揮同他人集體合作的能力。讓學生在集體練習中，養(yǎng)成團結(jié)友愛、互相合作的習慣，從而達到養(yǎng)成好的集體行為習慣的目的。在向?qū)W生提出要求時，必須簡單明了。且要求一次要比一次高。要讓學生始終處在需要不斷努力、不斷提高的過程中，才能收到效果。千萬不能操之過急。因為學生集體行為習慣的養(yǎng)成也是需要一定過程的。

著名教育家陳鶴琴這樣說：“習慣養(yǎng)得好，終身受其福；習慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。”學生個人行為習慣和集體行為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長期堅持不懈、反復地培養(yǎng)和訓練。同時也要為行為習慣的養(yǎng)成營造一個好的集體氛圍，從而對學生的行為習慣起到約束和促進作用。美術(shù)功能室教學易在學生學習中抓住閃光點，也很容易發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處。因此，在教學中，教師必須針對這些問題，及時進行評價，提出表揚與批評。通過樹立榜樣、紀律約束、反復訓練、不斷提高要求等手段達到教育目的，從而影響學生的行為。決不能輕易放過一次機會。同時注意自己的行為習慣，為學生做表率，做到言必信，行必果，才能起到潛移默化的效果。

參考文獻：

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