提高認識 更新理念

摘要：在國家高度重視、大力發展學前教育的今天，身邊的學前教育“小學化”現象仍然嚴重。其預防和糾正工作形勢依然嚴峻。需要廣大幼兒教育工作者、家長朋友乃至全社會共同提高認識，轉變觀念，充分認清“小學化”傾向的表現和對幼兒成長造成的嚴重危害，深入了解學前教育的宗旨，樹立正確的幼兒教育理念。

關鍵詞：學前教育；小學化；預防和糾正

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0249-02

在國家高度重視、大力發展學前教育的今天，學前教育呈現出“小學化”傾向。這種迎合“應試教育”，違反幼兒教育規律，影響幼兒身心健康，剝奪幼兒幸福童年，危害幼兒的揠苗助長的做法，已引起各級教育行政部門的高度重視。所以各級部門三令五申地強調學前教育要遵循幼兒的年齡特點、身心發展規律，避免“小學化”傾向。作為一名基層的幼兒教育工作者，作為一名幼兒園孩子的母親，我對國家教育方針、政策的導向異常關注。但審視身邊幼兒教育的現狀，不免讓人覺得幼兒教育要真正回歸本位任務還很艱巨。下面就此問題與廣大同行和家長朋友進行探討。

一、什么是學前教育“小學化”

它是指學前教育階段將小學辦學理念、管理模式、課程資源、教學方法、評價方式等運用于幼兒教育實踐中。常見的表現有：

1.教學內容小學化：以拼、寫、算為主，把健康、社會、科學、語言、藝術五大領域開設的課程當作可上可不上的課。

2.教育形式小學化：把幼兒當小學生一樣對待，上課要求遵規守紀，下課自主管理，重教育輕保育。講課缺少教具演示，缺少生動游戲；課后要求做大量鞏固練習，甚至留有書面家庭作業。

3.教育環境小學化：沒有環境創設的概念，缺乏幼兒娛樂設施，教具除了黑板就是粉筆，墻飾除了字母拼音就是筆畫漢字，教師上課就是一支粉筆、一本書、一張嘴。

二、幼兒教育“小學化”對幼兒有什么危害

1.嚴重危害幼兒的身心健康。幼兒正處于長身體階段，機體和神經系統都還比較弱。長時間地強制性地要求其集中注意力，會造成神經系統的傷害，大腦容易疲勞，反應會變得遲鈍。過早、過多地進行規范性學習特別是書寫，還會導致幼兒未發育好的指關節變形，并影響指關節的靈活性和手部小肌肉群的發育，因其注意力、堅持性有限，久坐必然會導致幼兒近視、駝背等不良癥狀的產生，危害幼兒的身體健康。專家調查發現，30%左右的學生從一年級開始就不喜歡學習語文或數學，究其原因就是幼兒期本該在豐富多彩的游戲環境中快樂學習成長，卻過早地接受了違背幼兒認知規律，超越心理發展水平的“小學化”傾向教育。

2.影響幼兒全面、長遠發展。“小學化”傾向教育，只重視知識的灌輸，忽略了幼兒通過游戲自主探究獲取知識能力的培養，忽視了人的邏輯數學智力、語言智能、音樂智能、空間智能、身體動覺智能、內省智能、人際關系智能、自然智能等多元智能的全面開發，背離了素質教育的方向，導致幼兒身心發展的片面性。

三、如何糾正和避免幼兒教育“小學化”傾向

1.加強學習，提高認識，樹立正確的幼兒教育觀念。（1）正本清源，樹立正確的幼教觀念首先從轉變國家教育方針的貫徹者園長理念開始。加強培訓、討論交流，使其充分認識幼兒園“小學化”對幼兒的危害，喚起自覺的社會責任意識。發揮“一個好園長就是一所好幼兒園”的理念導向引領作用，從宏觀上把握正確的辦園方向。（2）切實抓好片區內學前教師“避免小學化傾向”專題培訓活動，提高教師的思想認識。認真學習國家學前教育法律法規，特別是對《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》進行詳細解讀，讓廣大幼兒教師從理論和政策上明確幼兒園的辦園宗旨、教育目標，科學認識幼兒園與小學性質、任務、目標、內容、教學方法的不同，及時糾正偏離的教學方向，全面推行科學保教，逐步規范保教行為。（3）幼兒園切實承擔起幼兒家庭教育咨詢、指導、社會宣傳的義務，幫助家長樹立正確的育兒觀，引導整個社會走出幼兒教育小學化的誤區。充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄、宣傳單等途徑向家長和社會進行廣泛宣傳，讓家長進一步明確幼兒園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉變家長教育觀念，凈化幼兒教育環境，逐步形成幼兒園、家庭、社會共同關注，積極共育的良好氛圍，讓幼兒的天性得到發展。

2.嚴格按照《幼兒園工作規程》規范辦園行為。按照幼兒年齡合理編班，嚴格控制班額，保證保教質量。遵循保育和教育相結合的原則，樹立一日生活即課程的幼兒教育思想，努力創造良好環境，科學合理安排幼兒一日在園活動。堅持以游戲為基本活動形式，經常組織幼兒開展豐富多彩的動手、動腦、動口等趣味活動，鍛煉幼兒強健的體魄，激發探究欲望與學習興趣，豐富其知識經驗、發展智力、促進良好社會適應性的形成，培養良好的品德與行為習慣。

3.認真貫徹《幼兒教育指導綱要》，規范教材使用范圍，嚴禁使用其他不規范用書進行教學活動。在教育內容的確立方面，根據現行《幼兒園教育指導綱要》的精神，相對地從健康、語言、社會、科學、藝術五大領域設置課程，教學時應注重各領域內容的相互滲透、融合，避免孤立教學。并通過游戲實施，激發幼兒學習興趣，從不同的角度促進幼兒情感、態度、知識、能力等全面發展。

4.拓寬資金渠道，加大幼兒游戲活動環境創設力度。本著幼兒教育活動的開展要“以游戲為基本活動形式”的原則，注意充分發揮游戲的教育功能，積極創設多種活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動，以全面發展為目的，使幼兒的主動性、獨立性獲得充分發展。

5.加強保教隊伍建設，著力提保教水平。為了有效防止“小學化”傾向，需要建設一支數量足夠、素質合格并逐步優良的幼兒保教隊伍。加快實行幼兒園園長、教師、保育員資格準入制度。開展經常性的園本教研活動，立項課題開展糾正防止“小學化”的教改實驗研究；持續開展崗位練兵活動，強化幼兒教師的專業技能；鼓勵保教人員在職進修，提高學歷和專業素質。高水平、高素質、專業的師資隊伍，是幼兒保教質量得以提高的保證。

6.規范小學的招生工作。嚴格執行義務教育招生政策，嚴禁一切形式的小學入學考試和提前招收不足入學年齡的幼兒接收義務教育，才能有力保障學前教育寬松正常的辦學秩序和幼兒快樂幸福的童年不縮水。

學前教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。避免“小學化”傾向，以人為本，著眼未來，為幼兒終身發展奠定良好的素質基礎，讓每位幼兒健康活潑快樂成長，是我們全社會義不容辭的責任！