小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查與研究

摘要：小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的高低，關(guān)系到他們對本職業(yè)的熱愛和肯定程度，既是干好本職工作的前提和保障，也是教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。因此關(guān)注小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同是非常重要的。通過教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查可以了解當(dāng)前小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀；探討影響教師職業(yè)認(rèn)同和不認(rèn)同的因素；引起人們對小學(xué)教師職業(yè)生活質(zhì)量的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；教師職業(yè)認(rèn)同；工作滿意度

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0142-03

一、相關(guān)概念界定

1.教師職業(yè)認(rèn)同。教師職業(yè)認(rèn)同指教師對自己所從事職業(yè)的一種積極感知和肯定性評價，是對該職業(yè)的基本性質(zhì)、價值及主要規(guī)范的認(rèn)識。本文的職業(yè)認(rèn)同就是W小學(xué)教師的職業(yè)動機(jī)、職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)情感、職業(yè)價值、職業(yè)期望、職業(yè)技能、職業(yè)意志等方面在心理上表現(xiàn)出來的一致性。

2.教師工作滿意度。教師工作滿意度是教師對工作各方面的態(tài)度和評價，即喜愛自己職業(yè)的程度。就本文而言，主要考察W小學(xué)教師對該校人際關(guān)系、工作環(huán)境和工作條件等方面的評價。

3.研究方法。本研究的調(diào)查方法主要采用文獻(xiàn)研究方法、觀察法、訪談法和問卷調(diào)查法。

4.研究工具。本問卷包括四個部分，第一部分是小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷；第二部分是工作滿意度調(diào)查問卷；第三部分是教師職業(yè)認(rèn)同相關(guān)調(diào)查；第四部分是調(diào)查對象的基本資料。

5.研究假設(shè)。根據(jù)研究的需要和目的，提出以下假設(shè)：小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同因個人因素的不同會出現(xiàn)差異；小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與工作滿意度存在顯著相關(guān)；小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與離崗離職傾向存在顯著相關(guān)。

6.調(diào)查分析數(shù)據(jù)。所得數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理和統(tǒng)計分析。

二、研究分析與討論

（一）問卷回收統(tǒng)計

本研究以W小學(xué)教師作為研究對象，采用全面調(diào)查，共計發(fā)放調(diào)查問卷90份，回收88份，回收率為97.7%，剔除無效問卷3份，有效問卷為85份，有效問卷回收率為94.4%。

（二）小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同分析

1.小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同總體水平。通過統(tǒng)計分析可知（見表1），W小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同程度一般（M=3.17，SD=0.46），但各個維度認(rèn)同水平層次不齊。其中，職業(yè)認(rèn)識維度得分最高，分值為3.84。這表明W小學(xué)教師對教師職業(yè)的性質(zhì)、意義有著明確的認(rèn)識。得分其次的是職業(yè)動機(jī)，說明W小學(xué)教師在進(jìn)入教師職業(yè)時，出于自身的生存發(fā)展，認(rèn)為自己需要教師職業(yè)，愿意從事教師職業(yè)。

2.小學(xué)教師對職業(yè)認(rèn)同的影響因素。影像職業(yè)認(rèn)同的因素前五項由重要到次要分別為薪酬比較穩(wěn)定不容易失業(yè)、自己的才能得到發(fā)揮、和諧的人際關(guān)系、自己喜歡教師職業(yè)、家人和朋友支持。由此可得，小學(xué)教師之所以認(rèn)同教師職業(yè)是出于工作條件、職業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系等方面考慮的。

3.小學(xué)教師對職業(yè)不認(rèn)同的影響因素。不認(rèn)同的影響因素前五項由重要到次要依次是：工作壓力大、薪酬和自己的付出不對稱、自己很少獲得成就感、班級的人數(shù)太多、社會地位較低且要求過高。

（三）人口統(tǒng)計學(xué)變量對職業(yè)認(rèn)同的差異分析

1.不同性別小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的差異分析。不同性別小學(xué)教師在教師職業(yè)認(rèn)同上并無顯著差異，但小學(xué)女教師的職業(yè)認(rèn)同要高于男性。在各維度中，除職業(yè)意志存在顯著差異，其他不存在顯著差異。小學(xué)女教師的職業(yè)意志明顯高于男教師。

2.不同年齡、教齡小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的差異分析。不同年齡的小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同存在顯著差異，顯著性達(dá)到了0.05。20～25年齡段的小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同得分最高，其次是36～50年齡段的。在職業(yè)技能和職業(yè)意志子維度上不同年齡段的教師也存在著顯著差異，顯著性達(dá)到了0.01。統(tǒng)計結(jié)果顯示不同教齡的小學(xué)教師在職業(yè)認(rèn)同上沒有明顯差異。但在職業(yè)技能和職業(yè)意志上有顯著差異。經(jīng)過事后多重檢驗發(fā)現(xiàn)，1～3與4～10、11～20、30年以上教齡的小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同存在顯著差異，與21～30之間教齡的小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同并無明顯差異。在職業(yè)技能、職業(yè)意志上，1～3之間教齡的小學(xué)教師與其他年齡段的小學(xué)教師存在顯著差異。

3.不同學(xué)歷水平小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的差異分析。研究發(fā)現(xiàn)，具有不同學(xué)歷水平的小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同度無顯著差異。但在職業(yè)意志上存在顯著差異，顯著性達(dá)到0.01，統(tǒng)計結(jié)果表明學(xué)歷高，職業(yè)意志就高。從總體上看，具有本科學(xué)歷的小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同度要比具有大專和中專學(xué)歷的小學(xué)教師要高。

4.不同職稱小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的差異分析。研究結(jié)果表明，不同職稱的小學(xué)教師在職業(yè)認(rèn)同上存在顯著差異，顯著性接近0.01。統(tǒng)計結(jié)果顯示職稱越高，職業(yè)認(rèn)同感就越高。在職業(yè)技能和職業(yè)意志子維度上也存在顯著差異，顯著性達(dá)到0.01。職業(yè)技能隨著職稱的變化而變化，職稱越高職業(yè)技能越高。而職業(yè)意志相反，職稱越高職業(yè)意志越低，職稱越低職業(yè)意志越高。

5.不同職務(wù)小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的差異分析。通過研究發(fā)現(xiàn)，擔(dān)任不同職務(wù)的小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同不存在顯著差異。從總體上看，普通教師的職業(yè)認(rèn)同最低，校領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)認(rèn)同最高。隨著擔(dān)任職位的重要性，職業(yè)認(rèn)同有所變化。在職業(yè)情感子維度上存在顯著差異。職業(yè)情感由高到底依次是校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、年級主任、普通教師。

6.不同工資水平小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的差異分析。通過研究發(fā)現(xiàn)，不同工資水平的小學(xué)教師在職業(yè)認(rèn)同上存在顯著差異，基本上職業(yè)認(rèn)同隨著工資的增高而增加。同時，在職業(yè)意志子維度上存在顯著差異。除工資小于1000元的小學(xué)教師外，工資越高的小學(xué)教師其職業(yè)意志就越強(qiáng)。

7.教師離崗、離職傾向與其職業(yè)認(rèn)同程度的關(guān)系。對W小學(xué)教師的離崗、離職傾向與其職業(yè)認(rèn)同程度進(jìn)行了相關(guān)分析，根據(jù)結(jié)果可知，教師離崗傾向與教師職業(yè)認(rèn)同程度之間呈非常顯著負(fù)相關(guān)；教師離職傾向與教師職業(yè)認(rèn)同程度之間呈非常顯著負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.553，顯著性水平為0.01，除了職業(yè)期望外各子維度都與離職傾向顯著相關(guān)。

（四）小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與工作滿意度

從相關(guān)性表中可以明顯看到小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與工作滿意度有著顯著相關(guān)（相關(guān)系數(shù)為0.699，顯著性水平為0.01）。進(jìn)一步考察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的絕大多數(shù)子維度與工作滿意度都有相關(guān)，其中職業(yè)情感與工作滿意度相關(guān)系數(shù)最高，最低的是職業(yè)意志。統(tǒng)計表明，職業(yè)動機(jī)、職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)情感、職業(yè)價值與人際關(guān)系、工作環(huán)境呈現(xiàn)顯著相關(guān)；職業(yè)期望、職業(yè)技能與工作條件呈顯著相關(guān)；職業(yè)意志與人際關(guān)系、工作條件和工作環(huán)境都顯著相關(guān)。

三、結(jié)論

從上述統(tǒng)計分析中可以得出如下結(jié)論：

1.小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與預(yù)先的研究假設(shè)存在一定的差異。就人口學(xué)變量而言，不同性別、教齡對教師的職業(yè)認(rèn)同都沒有表現(xiàn)出差異性特征。就總的職業(yè)認(rèn)同，在不同婚姻狀況、學(xué)歷、任職科目、職務(wù)狀況上無顯著差異。教師職業(yè)認(rèn)同在人口學(xué)變量上存在顯著差異的是不同年齡、職稱、工資水平和工資滿意度。在年齡這一變量上20～25歲的職業(yè)認(rèn)同感最高，依次是36～50歲、26～35歲，最低的是51～60歲。不同職稱狀況下，職稱越高，職業(yè)認(rèn)同就越高。在不同工資水平下，1000元以下的職業(yè)認(rèn)同最高，依次是2000元以上和1600-2000元，最低的是1000-1500元。在對待工資滿意度上，總體來看，對工資滿意度越高的職業(yè)認(rèn)同就越高。職業(yè)認(rèn)同的各子維度在人口學(xué)變量下呈現(xiàn)一定的差異性。不同性別會影響教師的職業(yè)意志，女性的平均值高于男性；不同教齡會影響教師的職業(yè)技能和職業(yè)意志，1～3教齡的教師職業(yè)技能最高，依次是21～30、大于30、11～20教齡段，最后是4～10教齡段；職業(yè)意志由高到低依次是：1～3、4～10、21～30、大于30、11～20年齡段；不同學(xué)歷的教師在職業(yè)意志上存在顯著差異，本科最高，大專次之，中專最低；不同職務(wù)的教師在職業(yè)情感上有顯著差異，校領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)情感最高，普通教師的最低。

2.小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與離職離崗意向之間的相關(guān)性符合預(yù)先假設(shè)。通過檢驗，小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與離職離崗意向之間存在負(fù)顯著相關(guān)，進(jìn)而可以得出結(jié)論，在小學(xué)教師職業(yè)中，教師的高職業(yè)認(rèn)同可以阻礙小學(xué)教師離開工作崗位或離開教師職業(yè)，保持小學(xué)教師隊伍的穩(wěn)定性。

3.小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與工作滿意度之間的相關(guān)性符合預(yù)先假設(shè)。通過相關(guān)分析，小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與工作滿意度之間存在顯著相關(guān)，可得知，高度的職業(yè)認(rèn)同感可以提高教師的工作滿意度。

參考文獻(xiàn)：

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注：W小學(xué)位于湖北省十堰市，有教學(xué)班24個，共88名教師，本科以上學(xué)歷14名，高級職稱1人。是一所市級示范學(xué)校，先后榮獲全國啟發(fā)式教學(xué)實驗基地，省教研教改實驗學(xué)校等榮譽(yù)稱號。

作者簡介：陳旭（1983-），男，湖北醫(yī)藥學(xué)院助教，主要研究方向為大學(xué)生思想政治教育，教育行政。