三本院校電路課程建設的研究與實施

摘要：電路是高校電氣類的專業基礎課，文中對目前三本院校電路教學課程建設進行了研究。重點從課程的理論教學內容、實驗教學內容與教學手段和課后輔導等方面進行了探討，對三本院校電路的教學實踐有一定的指導意義。

關鍵詞：三本院校；電路；課程建設；教學內容

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0138-02

一、引言

電路課程是電氣工程與自動化專業最重要的專業基礎課。本課程著重討論集中參數、線性、非時變電路。通過本課程的學習，使學生掌握電路的基本理論知識、分析計算的基本方法和初步的實驗技能，為學習后續有關課程準備必要的電路知識，并為進一步學習電路理論打下初步的基礎，因而它也是電氣專業考研的唯一初試專業基礎科目。

省內外一本院校、二本院校對于電路教學大綱、課程建設、教材建設和教學方法研究已有相當長的時間，并已取得許多成果。由于三本院校成立時間相對較短，對于適用于培養工程應用型為主的電氣工程與自動化專業人才的電路課程教學大綱、課程建設、教材建設、教學方法研究等還處于起步階段，有許多工作可以做。作為一名這門課程的主講老師，在教學過程中進行了一些有益的研究，現總結如下。

二、修訂教學大綱、精選教學內容

課程是教學工作的基本單元，課程的教學質量直接決定了人才培養質量的高低。由于三本院校是以培養應用型人才為目標，因此，適當增加工程實用性強的教學內容，科學合理修訂教學大綱，促進教學工作，有利于教學質量的提高，培養高素質的應用型人才。

教學內容體系的改革與優化是電路課程建設的核心。因此，教學內容的設計要協調好知識和思維能力、工程能力的關系。本課程教學內容主要包括：直流電路分析、正弦穩態電路分析、三相交流電路分析、雙端口網絡在電路分析中的應用、互感耦合電路分析、一階動態電路分析、二階動態電路分析、非正弦周期性電路分析以及均勻傳輸線。教學內容具有以下特點：（1）緊密結合工程實際。在教學過程中，應適當引入工程實例來更新和擴充課堂內容，體現基本理論與工程技術相結合，突出教學內容所蘊含的理論和工程意義，實現原理、方法和應用的有機結合，重點放在培養和提高學生分析與解決問題的能力，使學生能了解一些較前沿的新技術，有助于激發學生的學習熱情和專業情感。（2）教材內容合理編排。由于本院校電路課程授課對象是三本電氣類專業的學生，因此，教材內容應側重于強電方面，增加工程應用中的強電知識，適當刪減弱電知識，保證教材內容要深入淺出，適當減少教材中的理論內容，包括工程應用很少的定理、某些計算方法的原理推導等，同時，與理論相配套的例題解析要足夠。（3）教學內容應注重創新意識的培養。我們在教學中應樹立正確的創新意識，可增加大量與工程實際結合緊密的例題和習題。這些擴充的內容不要求學生掌握，只是給有興趣和有能力的學生自學留下足夠的空間，以提高學生自學能力。

三、實驗教學內容與教學手段的改革

實驗教學是工科高等教育的重要環節，本學院的電路實驗單獨設置1.5個學分。對于電路課程，應進一步加強實驗教學的地位，完善實驗的系統性和實用性，加強設計性實驗內容，突出動手能力的培養。學生通過實驗課程不僅能驗證理論知識，訓練動手操作技能，而且在接觸實踐的過程中加深了理論知識的理解，增強原理的記憶，激發學生的學習興趣，培養他們的創新能力。圍繞學生創新能力的培養，本學院對實驗教學進行了以下幾個方面的改革。

1.修訂《電路實驗指導》書。取消一些純驗證性的內容，增加一些綜合設計性實驗內容。設計性實驗不給出具體電路或參數，由學生自己設計電路和參數，通過實驗結果，體會電路定理。它和傳統的驗證性實驗相比，使學生變被動地機械操作為積極主動地研究、設計和創新。這樣更能發揮學生的創新精神，鍛煉解決實際問題的能力。譬如，在學習了動態元件的內容之后，有的學生從運放可以構成加法電路，聯想到應該也可以構成積分電路，于是不僅設計出了積分電路，而且悟出了驗證的實驗方案，最終通過實驗驗證了電路的正確性。

2.實驗教學手段多樣化。在實驗教學過程中，應將多媒體授課和黑板板書有機結合起來。多媒體教學的優點是圖文并茂，信息量大；但缺點是學生難以記筆記。因此電子教案應當與板書教學相結合，用板書補充必要的教學環節，使課堂氣氛活起來。

3.實驗教學方法多樣化。以硬件實驗為主，引入計算機輔助設計實驗電路，有效地將虛擬實驗與實際硬件設備相結合。各種仿真軟件如Multisim等引入實驗教學，強調理論、模擬和實踐的結合，讓學生學會正確連接電路，認識電路原理及各種儀表的正確使用，激發他們的學習興趣，以加深他們對理論內容的理解。對于一些不容易的電路輸出特性，通過軟件的可視化功能，得出直觀的輸出曲線，根據我們所學的經典分析方法得出的結論到底是否正確，學生可以在軟件上進行仿真。對于電路的演示主要應用于動態電路和正弦穩態電路中，比如對于二階動態電路的響應形式，學生一般不容易搞清楚幾種阻尼形式，我們可以通過軟件上顯示RLC電路的輸出波形，根據電阻阻值不同引起響應形式改變的特點，實時改變電阻阻值，使得響應形式發生變化，進一步掌握過阻尼、欠阻尼和臨界阻尼三種響應規律。再比如在正弦穩態電路功率和能量求解中，可以直觀地查看R、L、C元件功率和能量波形，理解L、C元件在電路中不耗能只儲能而R元件在電路中不儲能只耗能的性質。這樣的學習方式可以激發學生學習的積極性和主動性，同時也為后續模擬電子電路、數字電子電路等電類課程中對復雜電路的分析、設計打下良好的基礎。此外，通過計算機輔助分析也使實驗室設備損壞情況得到明顯改善。

四、新編《電路學習指導》講義

針對三本院校學生基礎較差、自學能力不強、完成課外習題困難等特點，本專業特編寫一本補充教材《電路學習指導》講義，其主要內容包括電路教材各章重點總結，各章難點分析，列舉幾道經典例題，各章習題解答，借助于這些資料，學生對于教材中的重難點的學習理解更加透徹。便于學生自學，提高學習興趣，提高教學質量。由于現在湖北省三本院校較多，工科專業院校大多設置了電氣工程專業，到目前為止還沒有發現專門為此類學生編寫的電路課程學習輔助教材。《電路學習指導》講義經過一段時間試用后，經修訂改編即可正式出版，可推廣到同類學校同專業學生使用。

五、結束語

由于三本院校的電路課程教學的改革還處于起步階段，在改革的同時，要考慮到教學的可操作性、連續性和今后發展變化的需要。論文根據多年的教學實踐和體會，從課程的教學內容、實踐教學和等方面，對電路原理課程教學進行探討和研究。幾年來的教學實踐表明，通過對電路原理教學的研究與改革，加大了課堂教學信息量，在培養學生能力和創新意識，激發學生學習興趣方面取得一些成效，探索了一種既能達到電路課程教學目標，又能夠使工科學生輕松、愉快、自主學習的教學模式，值得推廣。

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作者簡介：肖海霞（1983-），女，湖北隨州人，講師，碩士，研究方向：電路方面研究。