結合內容引發學興 由淺入深步步為營

摘要：在新課改的背景下，如何有效提高小學英語的教學效果一直是我們努力探究的問題。我們要抓住學生的興趣，創設有效的教學情境，在反復的訓練中提升學生的語言水平，從而切實提高課堂教學的實效。本文以小學英語教學中的實例淺析了在新課改中如何去提高學生的學習興趣、真正貫徹好素質教育的有效做法。

關鍵詞：小學英語教學；興趣引導；步步為營

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0090-02

在新課改的背景下，如何有效提高小學英語的教學效果一直是我們努力探究的問題。如何抓住學生的興趣，如何創設有效的教學情境，如何在反復的訓練中提升學生的語言水平，從而切實提高課堂教學的實效性呢？筆者從事英語教學工作多年，在新課改中運用所學的理論知識，結合本地本校的具體情況大膽嘗試，不斷探索，現以PEP Book3中的Unit 1 My Classroom一課為例，淺談一下小學英語教學在新課改中如何去提高學生的學習興趣，真正貫徹好素質教育的做法，以期引起同行的關注，并作進一步的探究。

第一步，尋找入口，承上啟下。

我們以Unit 1 My Classroom一課為例，本節課的教學主題是“classroom”，這一主題下的一些詞匯和句型三年級時就有所接觸，是學生非常熟悉的東西，因此，在教學之始，應緊密聯系課文原有內容，尋找好入口，以溫故知新的方式去帶領學生完成這次愉快的學習之旅，同時力爭做到在知識的銜接上的自然而然。

因為是學期之初，我們班上新來了一個同學，這位同學既是大家的新朋友，也是我們這次學習之旅的一個線索人物，他把我們這課要學的新單詞串聯起來了。首先學習新單詞classmate，而seat，near也是新單詞，我讓同學們根據我的介紹逐一來認識新同學的同時也認識了這三個單詞。這樣，既自然地學會了新單詞也使該新生在英語課堂受到關注和歡迎。除了歡迎新同學能引發學生的學習興趣，為了鞏固新單詞，我還設計了一個小游戲，因為游戲是孩子們的最愛。我把新單詞中涉及到的字母做成兩副小卡片，打亂次序，讓兩個同學比一比誰先完成排序任務，在激動人心的游戲比賽中所有的同學都掌握了單詞。同時，通過讓大家帶領新同學熟悉教室環境進一步展開教學，為接下來的教學又做了很好的鋪墊。

第二步，檢查自學，鞏固內容。

新教改中，要求學生重在習得學習方法而非知識本身。那么，小學生有自學能力嗎，答案是肯定的。試想，我們從沒有教給過孩子們玩電子游戲，可他們哪一個不是無師自通的？關鍵是引發學生學習與探索的興趣。在接下來的對話教學中我采用了以下步驟：

1.檢查學生的自學情況，老師選取英語水平較高的學生進行文本內容的情境演繹，讓同學們說說優點是什么，有哪些不足，然后讓學生們觀看視頻，對照規范化的會話，去正音，去發現自己的不足。

2.當學生對內容有了進一步的認識之后，我們在學習小組內分角色朗讀，親自扮演角色是學生們樂意為之的事。這樣，由優秀生帶動所有的學生投入到學習中，有榜樣在先，有老師的叮囑在前，學生的練習省時而高效。

3.再選取需要鼓勵需要幫助的同學來再次呈現課文內容，讓不同水平的學生都能跟上教師講課的步伐。然后教師可出示圖片復述對話，將關鍵詞句留白，如果學生復述有困難，教師通過呈現如下提示給予學生必要的幫助。

A：Hello，Mike.

M：Hi，Amy.This is Zhang Peng，_____.

A：Mike，we have a______.

M：Really？_________________.

M：Wow！It's_________.

A：Look，this is my new desk.

Z：We have __________.

Z：Where's my______？

M：It's__________.

這既是幫助學生回憶，也是反饋檢測，經過這樣的設計和層層深入的實戰練習，學生基本上都能掌握對話，為下一步的語言輸出做好了鋪墊。

第三步，結合提示，大聲練習。

由情景對話過渡到語言描述，對學生的語言表達提出了更高的要求，這種由淺入深的方法是符合學生的學習規律的。學生在描述的過程中，整合已學知識和新學知識，能更好地培養學生的英語語言組織能力和口語表達能力，另一方面也培養了邏輯思維能力。但是，由于學生原有語言基礎的局限，許多學生在自主表達環節顯得比較膽怯，語言表達不夠流暢，此時，教師可借鑒李陽瘋狂英語的教學方法，先把一些重點詞匯讓大家大聲讀出來，一遍遍地大聲讀，然后教師給出一部分提示內容，如：

We have a new_____，let's go and ______.

This is _____，this is____.

We have______，we have _____.Wow！It's ________.

讓大家結合提示一步步連詞成句，越讀越順，慢慢形成了語感。雖然讓學生從跟讀到誦讀到自主表達之間，需慢慢練就，但是，大聲說出來，跟“啞巴英語”SAY GOODBEY，給自己壯膽，既能提高學生的學習興趣，也能使課堂氣氛活躍起來，有利于提高教學效果。

第四，趣味訓練，加深記憶。

游戲是孩子們的最愛。活潑好動的孩子們最喜歡的莫過于游戲活動，如果我們在課堂教學中以游戲來貫穿，孩子們的學習興致一定會保持得更加持久。如果我們允許孩子們離開座位在教室里動起來，那么他們的精神頭會更足的。

例如在講此課時，在趣味訓練中，我們做“Listen and find”的游戲，以小組為單位來進行，小組內的每一個同學都被指定代表本課新學的一個單詞，然后聽老師讀哪個單詞，代表哪個單詞的同學就迅速行動起來，跑到教室里相對應的位置上，看哪個組的同學聽覺靈敏、判斷準確、反應最快，勝者加分，負者被罰在黑板上將這個單詞邊讀邊寫一遍。這樣，在有趣的活動中孩子們興致勃勃地將知識再次復習鞏固了。若有效地輔以課外的作業，那么學生們一定能夠將知識扎扎實實地掌握好。

總之，緊緊抓住學生的興趣，以興趣為引子，引導學生的快樂學習是我們教師應當追求和遵從的。在教學實踐中，一定要把學生放到主體的地位，讓他們學得開心，學得快樂，才能學有所獲！