如何激發(fā)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

摘要：如何激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？我們應(yīng)更新教育觀(guān)念，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，注重情感教學(xué)，以情優(yōu)教，幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；課堂氣氛；技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）23-0066-02

傳統(tǒng)的教學(xué)理論比較注重認(rèn)知方面的研究，沒(méi)有將知識(shí)的獲取放在學(xué)習(xí)者身上，忽視了學(xué)生心理發(fā)展的整體作用，夸大了認(rèn)知的單一作用，從本質(zhì)上否定了學(xué)生心理發(fā)展的整體性。如何激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？我們應(yīng)更新教育觀(guān)念，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，注重情感教學(xué)，以情優(yōu)教，幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。

首先，作為一名教師，要有三心，即愛(ài)心、耐心、責(zé)任心。有愛(ài)心，是要愛(ài)護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。有耐心，是要耐心地教學(xué)生；不同水平、不同理解能力、不同接受能力的學(xué)生，在吸收知識(shí)上會(huì)存在差異。初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前需要備課，在為保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，教師可以對(duì)個(gè)別學(xué)生做有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)。作為教師，還要考慮到其他方面的問(wèn)題，為做好學(xué)生的工作而貢獻(xiàn)自己一份力量。就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，涉及到了詞匯、句型、短語(yǔ)和語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。如果光是依照課本籠統(tǒng)地提到的句型或詞匯，表面地來(lái)講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會(huì)顯得很單調(diào)，學(xué)生會(huì)學(xué)不到系統(tǒng)性的知識(shí)，尤其是那些學(xué)困生。他們會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么，老師應(yīng)該怎么做呢？

一、巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語(yǔ)本身是一門(mén)枯燥的語(yǔ)言，因此這就要求我們英語(yǔ)教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。我覺(jué)得應(yīng)巧用一些格言、諺語(yǔ)、歌謠、謎語(yǔ)和游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如我在教學(xué)初一（下）“Why do you like koalas？”這一單元時(shí)，采用了這樣一個(gè)歌謠來(lái)幫助他們記憶單詞：“tiger.tiger大老虎，panda.panda大熊貓，giraffe.giraffe長(zhǎng)頸鹿，lion.lion熊獅子，penguin.penguin丑企鵝，elephant大象長(zhǎng)鼻子……這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)我還叫了一些同學(xué)來(lái)表演各種不同的動(dòng)物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動(dòng)物，這樣他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就不那么枯燥無(wú)味了。又比如，我在教學(xué)初一上冊(cè)”How much are these socks？“時(shí)，用了不同顏色的氣球來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，讓他們搶答，答對(duì)的就可以得到一個(gè)氣球，讓不同的學(xué)生來(lái)表演模特兒，讓其余學(xué)生來(lái)猜他們的價(jià)格，以激發(fā)他們的興趣。

二、課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法

對(duì)于學(xué)困生單純地依靠課堂也不行，所以還需要我們英語(yǔ)教師犧牲一些課外時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)學(xué)困生，細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，孜孜不倦地循循善誘，這樣他們的英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)慢慢提高，興趣就會(huì)越來(lái)越濃。課堂的時(shí)間有限，不可能解決學(xué)生的所有問(wèn)題，特別是對(duì)于人數(shù)多、水平參差不齊、成績(jī)兩極分化的班級(jí)，課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)就顯得更為重要。

老師在進(jìn)行一個(gè)階段的教學(xué)之后，對(duì)學(xué)生的情況會(huì)有一定的了解，比如知道哪些學(xué)生基礎(chǔ)以及吸收知識(shí)的能力比較好一些，哪些學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，吸收和接受能力會(huì)慢一些等。那么針對(duì)后者，我們老師就要適時(shí)適當(dāng)?shù)丶右暂o導(dǎo)，而且要是跟蹤性的，時(shí)刻觀(guān)察被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心態(tài)，做到因材施教、對(duì)癥下藥，對(duì)該學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。

三、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要，尤其對(duì)學(xué)困生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均予以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語(yǔ)的信心；凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，這樣以來(lái)他們就覺(jué)得教師喜歡他們，學(xué)英語(yǔ)也相應(yīng)地有了興趣。那在批改作業(yè)的時(shí)候更要認(rèn)真，絕對(duì)不能以一個(gè)”閱“字就帶過(guò)，一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來(lái)評(píng)分，根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來(lái)點(diǎn)評(píng)。必要時(shí)，評(píng)上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)。

四、愛(ài)心與耐心是學(xué)困生轉(zhuǎn)換的又一個(gè)前提

英語(yǔ)的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語(yǔ)也要記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛(ài)，有傷疤的更要憐惜”。只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)信心，感情誠(chéng)心，獻(xiàn)出愛(ài)心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性。

就拿我教的七年級(jí)十班的學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，由于學(xué)生來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所以剛升入初中對(duì)英語(yǔ)完全是一片空白，就連26個(gè)英文字母都無(wú)法辨認(rèn)，剛開(kāi)始上第一課時(shí)給他們講了學(xué)英語(yǔ)的重要性以及如何學(xué)好英語(yǔ)這科，讓他們首先有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)后，我又對(duì)他們進(jìn)行了耐心、細(xì)致的教學(xué)。在第一次月考時(shí)大多成績(jī)還可以，但有少數(shù)同學(xué)成績(jī)比較差，如我班的王天權(quán)等同學(xué)，第一次月考后我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)失去了信心，于是我把這幾位學(xué)生叫到了寢室里私下和他們進(jìn)行了思想交流，發(fā)現(xiàn)他們這幾位同學(xué)都說(shuō)：“記憶力較差，記單詞比較困難。”然后我就教給他們“笨鳥(niǎo)先飛”的方法以及記單詞的一些小竅門(mén)，同時(shí)以降低了對(duì)他們的要求，由原來(lái)的每個(gè)單元一次性的記憶變成每六個(gè)單詞聽(tīng)寫(xiě)一次，這樣一來(lái)，他們覺(jué)得記憶單詞比較輕松，于是漸漸地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興起，因此，在第二次月考中成績(jī)有所上升。這種鼓勵(lì)的做法，加之教師溫和的眼神，會(huì)在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。有時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問(wèn)題，盡量給予具體、有針對(duì)性的特色性評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解區(qū)別于別人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗(yàn)，從而提高其自尊和自信水平。在教學(xué)評(píng)價(jià)中我們還應(yīng)發(fā)揮主體性評(píng)價(jià)的功能，通過(guò)學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)，讓學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高自我評(píng)價(jià)能力和主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)精神。

總之，作為一個(gè)教師應(yīng)給學(xué)生以尊重和愛(ài)護(hù)，用語(yǔ)言和行為來(lái)感化學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。