簡析反饋推動原則在中職歷史課堂教學中的應用

摘要：反饋推動原則是中職歷史教學改革過程中需要遵循的一個重要的原則，在中職歷史教學改革的過程中，教師要根據教學的現狀和需求構建起完善的反饋體系，運用反饋推動原則營造出良好的師生關系，不斷提高中職歷史教學水平。

關鍵詞：反饋推動原則；歷史教學；應用

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0058-02

所謂的反饋推動原則是指教師在教學互動過程中，及時獲取學生的教學反饋情況，并加以分析和研究，根據中職歷史教學大綱和學生的學習需要，重新組織或補充新知識，融入新的教學思想和觀點，采用更加適宜的教學途徑與方法，增強學生的知識接受興趣和學習動力的一種教學原則。中職歷史教學在貫徹這一原則的過程中，應該以教師為主導、學生為主體，以構建雙方良好的關系為基本原則，以提升教師的教學能力和學生的學習能力為主要標志，這對于中職歷史教學能夠起到良好的促進作用。

一、要主動拉近師生之間的距離

1.主動接觸學生。從生源的角度來看，中職生多數都是中考的失敗者，受到中考失敗及多方面因素的影響，他們在學習上缺乏信心，具有一定的自卑感，有自暴自棄的傾向，他們渴望教師能夠給他們更多的關心和幫助，使他們能夠重獲學習的信心。這是一個劣勢，但是也給了教師拉近學生距離的機會，教師在教學之余可以主動走進學生，創造更多的與學生接觸的機會，通過學生的溝通與交流，多了解學生的思想動態。還可以在上課的時候，主動與學生交談，下課以后主動留下來回答學生的問題，要把困難生、問題生作為聯系的對象，積極參加學生組織的各種班級文化活動等等。

2.主動傾聽學生的心聲。盡管可能在學習上存在一些困難，但是學生在課堂學習的過程中仍然會主動地思考課文的內容，他們也有自己的問題和心聲。在課堂教學當中，教師要主動傾聽學生的心聲，比如說在課堂教學的過程中，針對某一問題積極地要求學生回答問題，不管學生回答的對錯，都要耐心地聽完他們的回答，不要動不動就要打斷學生的回答。學生回答的不正確，要積極地糾正學生的錯誤，并對學生給予一定的鼓勵，回答正確的要求告誡學生要戒驕戒躁，也給予他們一定的鼓勵。這樣不僅可以提高學生在課堂上回答問題的積極性，還能幫助他們重新樹立學習的信心。同時，還能了解自己在課堂教學中的不足，完善自己的課堂教學過程。

二、構建完善的教學反饋體系

1.學生評價反饋。學生是教學服務的對象，在學生與教師之間構建良好的反饋體系，能夠幫助教師收集更多的教學信息，及時調整和完善自己的教學策略。在學生評價反饋當中，教師除了采用傳統的問答法、討論法和問卷調查法等之外，還可以運用一些比較新的反饋機制，比如說采用卡片教學法，以小組為單位利用卡片、白板等教學工具，展示自己的學習成果，這樣能夠讓反饋更加及時，還能擴大反饋的信息量。同時可以嘗試通過QQ群、微博、手機短信等形式進行反饋，大大提高的反饋的效果，能夠全面地了解學生對教師教學過程中、成果的評價。在評價反饋機制當中，教師應該給予學生更多的鼓勵，一些學生可能有一些評價和意見，但是怕受到老師的批評而不敢評價，這將極大地影響到評價的效果，對于此類的學生，教師可以在日常教學當中，與他們多一些溝通和交流，破除他們評價機制上的心理障礙，使他們能夠積極地參與評價的過程中。

2.其他老師的反饋。每個教師對教學活動也有不同的認識，相對于學生的反饋，其他教師的反饋比較嚴謹和可信，因此中職歷史教師要重視其他教師對自己教學活動的反饋。尤其是其他歷史任課老師的反饋，在教學之余中職歷史教學可以與其他同事就歷史教學活動展開深入細致的探討，了解他們對自己教學過程、內容、課堂組織、教學設計等方面的意見，根據他們的反饋審視教學中的不足，并將其他教師的合理意見運用到教學中。此外，還應該重視班主任的反饋，班主任一般都是代表學生進行反饋的，由于在班級管理當中，他們更加接近學生，與學生之間的關系也最密切，這種情況下他們也非常了解學生的學習狀況，學生的反饋可能通過班主任反饋給歷史教師，因此歷史教學是重視班主任的反饋。中職歷史教師應該積極主動地向班主任了解學生的反饋情況，必要的時候可以要求班主任利用與學生之間的關系優勢，深入到學生當中了解他們對歷史教學的意見，同時提出自己的評價和意見，這樣能夠保證中職歷史教學從不同的角度獲得評價，保證評價結果的客觀性和可信度。

三、不斷優化自己的教學方法

1.認知與情感結合。情感對人的行為有著重要影響，對于學生的學習影響也非常明顯，如果學生能夠在某一課程學習當中融入自己的情感，那么對于該課程的學習無疑具有重要促進作用。因此，在中職歷史課堂教學當中，除了讓學生牢固地掌握基礎知識之外，還應該重視和加強學生思想認識和能力培養方面的要求。教師所完成的任何一次反饋，都不能單純約束在知識范圍內或者情感方面，而是應該將認知與情感有效地結合起來，讓知識能夠帶著情感輸出。這樣的輸出活動，能夠利用知識性、思想性的情感活動感染和激勵學生，使學生能夠在一個輕松愉悅的學習氛圍當中學習知識。要想達到這一目的，教師現在課堂教學當中應該先融入自己的情感，帶著情感教學，這樣能夠讓學生切身地感受到教學中的情感，進入在情感上對教師的教學產生認同。這樣不僅能夠集中精神進行學習，也能培養他們良好的學習習慣。

2.引導學生參與課堂教學過程。中職歷史教學是以學生為主體的教學活動，在教學的過程中教師要積極引導學生參與課堂教學活動，不斷提高他們學習的積極性、主動性。一方面，教師要不斷優化自己的教學方法，改變傳統的灌輸式教學方式，積極嘗試合作教學、提問式教學、情境教學等比較先進的教學方法，培養和提高學生歷史學習的興趣。另一方面，可以適當地增加一些學生比較感興趣的，與課堂教學內容有著緊密關系的教學內容，增強學生對課堂教學的關注度，主動地參與到課堂教學過程中。

總之，在中職歷史教學當中必須遵守反饋推動原則，利用這一原則不斷提高教學水平和學生的學習水平，實現教學與學習的共同發展。

參考文獻：

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