項目教學法在《ASP動態網頁制作》課程中的應用

摘要：本文根據教學實踐經驗，介紹了項目教學法在高職計算機專業課程《ASP動態網頁制作》中的應用，歸納了主要的教學過程，總結了主要的教學體會。同時，通過相關教學資料的閱讀對項目教學法有了進一步的認識。

關鍵詞：項目教學法；網頁制作；應用

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0042-02

一、項目教學法介紹

項目教學法指的是在教學過程中通過共同完成某個項目來判斷學生是否達到教學目的而進行評價的一種新形式的教學方式。采用項目教學法進行教學，通常以現實生活中的實際項目為主要任務，通過教師進行項目的分解，并且做以適當的示范，然后對學生進行分組、圍繞各自的項目來進行相應的學習和探究，最后完成整個項目的學習過程。

項目教學法主要包括三個方面，即設計、實施以及評價。在項目教學中，首先是設計情境，然后學生進行獨立的探索，并且劃分出小組進行協作學習，項目實施過程中進行及時評價確保整個項目的有效完成。

二、教學背景

本案例中教學對象是高職三年級學生，本班學生有一定的計算機操作基礎，并且在上一學期已經學習了《實戰Dreamweaver 8網頁制作教程》的課程，《ASP動態網頁制作》課程正是在此基礎上對學生網頁制作能力的提高，以適應社會中工作崗位的要求。

教材選用高職高專立體化教材《ASP動態網頁制作》（黃玉春主編，清華大學出版社出版）一書，本教材在編寫上，以適應高職高專教學改革的需要為目標，以企業需求為導向，結合我國高校計算機教育的教學現狀，設計了詳細的可實施項目化案例，有助于學生掌握動態網頁制作的技巧。

三、教學描述

傳統的教學，以教材為主體，通過教師講解讓學生掌握相關知識點。教材的內容多以理論為主，輔助一定的實踐操作練習，整個教材的知識點雖然全面但顯得零散，而高職學生活學活用的能力并不是很強，所以，對于本門課程的學習，采用項目教學法無疑是最有效的學習方法，在項目實施過程中應用教材中所涉及的知識點。本教材的動態網頁制作主要體現在對數據庫的管理操作，這部分內容是學生比較難掌握的新的知識點。而本門課程最終要實現的教學目標則是希望學生通過學習能夠學會制作完整的動態網站。所以，在教學安排上，項目教學法貫穿于整個學期的教學過程中，在項目實施的前期，分模塊講解網站后臺數據庫的操作，而在項目實施的后期，學生把所學的數據庫操作應用在動態網站制作中，整個教學以項目的完成作為知識評價，學生通過完成項目掌握動態網站制作的完整過程。

1.確定項目任務。實施項目教學法首先要向學生明確項目任務，也就是要讓學生知道，我們要學什么，做什么以及怎么做。因此，開課伊始，筆者首先要向學生明確，本學期我們通過動態網頁學習，結合上學期靜態網頁制作的學習，實現動態網站制作。本班同學每10人為一組完成一個主題網站的制作，網站要求能夠實現信息的動態發布、查詢、更新及刪除等功能。為了讓學生更好地理解所要完成的項目內容，筆者向學生展示已有的網站作品。為了規范學習，與“實際接軌”，要求學生在完成每項任務時認真填寫工作日志，記錄當天的工作量，控制項目的進度。同時在教學中，為了每一項任務更好地完成，需要對每項任務進行及時評價。

本案例項目任務書：

2.實施項目任務。項目實施階段是項目教學法的核心環節，因此，項目實施過程是項目教學法取得成功的關健因素。項目任務的完成主要是以相互協作和學生自學為主，而本項目的完成又涉及一部分新知識，所以在項目任務前期，按教學計劃，先分模塊教授學生動態網頁的程序開發內容，由此，項目的前期任務需要學生利用課余時間完成。

（1）團隊組建。項目教學法體現的是學生通過協作共同完成一個項目，團隊人數太多或是太少都會影響教學效果。結合本項目任務及班級實際人數，團隊人數定為10人。本項目任務中，需要學生確定團隊人員名單，分配好各自需要負責的項目任務，并選出項目及小組負責人。

（2）網站主題。在確定好團隊人員及分工后，由項目負責人召集本團隊人員進行網站主題選定。確定主題后，團隊組員模擬客戶，對項目負責人說明網站建立的目的，面對的群體，要實現的功能以及預期的目標。項目負責人根據“客戶”需求進行網站的基本功能和模塊的策劃，并且將策劃成果與“客戶”進行及時交流。在策劃過程中要充分考慮網站的功能需求、網站頁面的總體風格以及美工效果、主頁面與次級頁面內容等因素。本項目任務的完成是整個項目開發的指導性工作。

（3）美工組。本項目任務的完成，主要遵循網站策劃書要求進行網站整體策劃，繪出頁面平面效果圖。然后，根據平面效果圖搜集素材，并著手制作網站主頁面及子頁面。

（4）程序組。本項目任務的完成，根據網站策劃書上的功能模塊要求進行程序開發。在本次實踐中，結合教材內容，考慮到學生的實際學習情況，主要實現后臺信息的發布、查詢、修改及刪除操作。

（5）網站整合。本項目任務由程序組負責添加程序代碼，整合網站。最后由團隊成員共同參與測試，并進一步完善網站的整體顯示效果。

（6）鑒賞。本項目任務起名為鑒賞，這一過程是學生體驗收獲和分享成果的過程。學生們對自己的作品及其他團隊的作品進行欣賞點評，交流制作心得，分享好的制作技巧，達到共同提高的學習目的。

四、教學評價

項目教學法的主要內容在于過程而不是結果，所以，在每一項任務完成時，教師都要求根據實驗項目的要點進行嚴格考核。比如，在“網站主題”項目任務階段，教師一定要查看項目小組的網站策劃書，查看網站的主題是否明確，網站要實現的功能模塊是否確定等。在評價過程中，發現問題要做出相應解釋，給出相應建議，并做好教學記錄以便積累經驗。當然，在評價過程中，教師要適時表揚學生，激發學生的學習興趣。在鑒賞階段，教師在總結學生之間的互評后，幫助學生捋順整個項目完成的思路，找到不足之處加以改正。另外，教師還要引導學生對項目進行相應的延伸和擴展，讓學生在今后遇到類似困難時能夠運用相應的知識進行解決。

五、教學小結

在本案例的教學實踐中，學生們在整個項目的完成中表現出極大的學習熱情，與以往的學生只是單純的從教師“教”中去“學”相比，項目教學法會讓學生有更直接的“學以致用”的親身體驗。

總的來說，項目教學法通過教師在“做”中完成“教”、學生在“做”中完成“學”相結合，充分發掘了學生的創造潛能，提高了學生的分析能力和解決問題的能力，也更能充分體現職業學?！耙阅芰楸疚弧钡膬r值取向。只是在項目完成過程中，由于要講授新課內容，如果學生完全利用教學安排課時，并不能保證質量地完成整個項目的制作。筆者認為，項目教學法更適合用于高職學生的畢業設計，是實現高職學生畢業前頂崗實習最有效的教學方法。