以技能大賽為支點改革《建筑給水排水施工》課程教學

摘要：在中職教學中，《建筑給水排水施工》課程具有很強的實踐性，在全面推進中職教改的大背景之下，我校為《建筑給水排水施工》課程的教學改革提出“理實結合，賽訓合一”的課程教學模式，改變傳統考核評價模式，形成課程全過程考核，全方位多角度考核，保證考核評價的及時性、有效性，有效提高學生技能水平。本文以技能大賽作為支點，結合實際教學過程，對《建筑給水排水施工》課程教學改革進行探討。

關鍵詞：技能大賽；《建筑給水排水施工》；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0024-02

建筑設備安裝與調控（給排水）為全國職業院校技能大賽“建筑工程施工（中職組）”的主要比賽項目之一，大賽側重考核選手對天煌教儀“THPWSD-1給排水設備安裝與控制實訓裝置”的掌握程度。普通高中有高考，中等職業教育有大賽，全國職業院校技能大賽被稱為職業教育“奧林匹克”，它正慢慢地被社會認識并形成了一定的影響力。大賽不僅提高了學生的技能水平和就業競爭意識，同時作為一種考核和激勵的手段，讓中等職業教學的師生都堅定了對職業教育的信心和對自我選擇的信仰。如何在日常教學中提高學生技能水平，筆者通過多年的教學實踐和技能大賽指導實踐，提出基于建筑設備安裝與調控（給排水）技能大賽背景下的“理實結合，賽訓合一”的課程教學模式，整合教學資源，實施過程化的課程考核體系，優化教學過程，形成了專業課程全過程考核，全方位多角度考核，即項目或任務教學中全過程開展階段性評價，保證考核評價的及時性，有效地促進學生學習積極性，有利于學生職業能力的形成。

一、建筑設備安裝與調控（給排水）技能競賽的基本情況

建筑設備安裝與調控（給排水）技能競賽是2011年新加入全國職業院校技能大賽“建筑工程施工（中職組）”的比賽項目之一。該項比賽針對中等職業學校“給排水工程施工與運行”、“建筑設備安裝”、“市政工程施工”、“樓宇智能化設備安裝與運行”等專業而設置。比賽考查參賽選手掌握給排水設備安裝與控制的綜合能力、團隊合作能力、工作效率、質量意識、安全意識、職業道德和職業素養等，有利于促進工學結合人才培養模式的改革與創新，培養學生的可持續發展能力，為社會提供滿足企業需求的給排水設備安裝方面的專業人才。

1.競賽方式。比賽以團隊方式進行，符合現代中職教學分組探究、討論學習的特點。每支參賽隊由2名選手組成，其中隊長1名，競賽時間連續4小時，包括設計、加工、安裝、接線和調試、運行等，比賽總成績滿分100分。

2.競賽內容。（1）建筑給排水系統圖和電氣接線圖繪制。（2）各種管材的加工與連接。（3）管道配件和附件的安裝。（4）管道試壓與通水試驗。（5）電氣安裝與接線。（6）系統控制與調試。（7）職業素養。

二、我校技能大賽學情分析

1.學生對建筑給水排水識圖專業理論基礎掌握不夠。每年校級技能大賽選拔賽，無論從學生繪圖速度還是安裝質量上看都不盡如人意，甚至連設備專業的學生都對建筑給排水系統圖和施工理論認識含糊不清。首先，學生對給水排水系統圖掌握不熟練，繪圖技巧掌握不到位，對電氣原理圖繪制不規范、不準確，管材加工無法準確把握。其次，在課堂教學上教師往往從最基本的水電圖分析，從建筑給水排水平面圖、系統圖、電氣原理圖開始進行基本培訓，忽視對安裝施工和水電自動化控制系統的把握，使得學生經過很長時間才能熟練地對復雜建筑水電圖進行熟練繪制和施工。在區級培優班上，指導教師又得在短時間內將系統圖和原理圖重新教授，然后才能進入提高階段的培訓實施競賽內容的培訓，歷時長，收效甚微。

2.學生的實訓技能不高。建筑設備安裝與調控比賽其中的一項要求繪制符合國家制圖標準的建筑給水排水系統圖圖樣，由于學生在校沒有機會進行實際工程施工圖設計訓練，學生的速度和質量很難達到競賽標準。學生對建筑給水排水施工圖只能進行簡單的抄繪，基本能力從起步階段開始培訓，系統圖繪制和管材加工使用更是要從基本命令著手。

3.學生的空間想象能力不足。繪制系統圖和電氣原理圖項目考核中，學生能繪制簡單的給排水系統圖和電氣原理圖，遇見復雜形體無法入手，部分學生能將實物設備逆向思維，但有的學生不能進行規范繪制，修改時間過長，造成時間浪費嚴重。

4.技能大賽師資力量不足。我校建筑設備安裝教師基本是電氣教師和建工專業教師任教，雖然教師對建筑設備安裝專業有一定的認識和熟悉，但對給排水施工圖的把握和施工技巧的掌握不是特別熟練，部分自動化專業教師在電氣控制技巧上有所把握，但又對建筑專業構造不熟，導致專業與技巧的脫節。

5.大賽選手和教師的保障機制有待健全。學生的培訓時間保障、課余時間各部門的協調保障、教師的輔導課時保障以及相應的酬勞保障、有效的激勵機制等都有待完善。

三、中職《建筑給水排水施工》教學應對技能大賽的對策

1.整合教學資源，實施“理實結合，賽訓合一”的課程教學模式。大賽的命題設計既緊密結合企業的生產實際與現代化科學技術，又符合教學改革的實際需要。突出培養對技能起重要作用的主干課程，如《建筑水電識圖》、《建筑給水排水施工》和《建筑電氣控制施工》。注重抓好學生建筑識圖技能實訓以及水電圖繪圖技巧，力爭使學生明確學習目的，互相學習，取長補短，共同提高。提高學生整體識圖水平和繪圖技巧，及時發現技術尖子，樹立榜樣，從而進一步加速整體水平再提高。為了保證“校企對接、工學結合”的人才培養模式的實現，學校積極探索核心課程教學模式改革，推行“理實結合，賽訓合一”的課程教學模式。“理實結合，賽訓合一”的課程教學模式就是課程教學與實訓有機結合，在實訓中教學，在教學中實訓，融教、學、做為一體。同時，將技能比賽融入到技能實訓中，以比賽的形式開展實訓，創造在實訓中比技能，在比賽中練技能的良好氛圍，大大提高了學生的學習積極性，培養了學生的專業學習興趣，提高了教學效果，增強了學生的職業競爭力。

2.構建過程考核評價體系，準確評價學生，有效促進學生職業能力的形成。以考核學生職業能力為核心，在“理實結合，賽訓合一”的課程教學模式實施中，改變了一張試卷定終身的考核評價模式，形成了專業課程全過程考核、全方位多角度考核，即項目或任務完成全過程開展階段性評價，保證考核評價的及時性；考理論、考技能、考態度、考操作規范性等全方位的多角度考核，保證考核的真實有效性。全過程考核評價模式，對成績好的學生能及時得到肯定，對成績不好的學生能及時進行補救，有效地促進學生學習積極性，有利于學生職業能力的形成。

3.實施建筑給水排水系統施工與水電識圖的“一體化”教學。將《建筑水電識圖》和《建筑給水排水施工》“一體化”，先開設建筑給水排水施工圖綜合制圖實訓，教學采用現代教育技術手段，在《建筑給水排水施工》課程中增設一些電腦繪圖及軟件課程。大賽內容代表了企業對用工人員的新要求、新方向，對學校的課程設置是一種指引。因此，在教學中必須要重視學生對建筑施工圖的分析理解能力。

4.“技能訓練全員化，技能比賽常態化”，全面提升建筑給水排水教學質量。自2007年起，學校每年舉行一屆“建筑技能大賽”，已形成技能大賽常態化機制，把技能大賽作為日常教學活動的一部分。學校每年開辦區級、國家級技能大賽培優班，動員全校學生積極參與，對優勝者進行獎勵，并從中選拔出優秀選手經訓練參加區級、國家級技能比賽。通過以賽促教，檢驗教學，提高教學質量，效果明顯，并取得了優異成績。2009年至今我校學生連續四年代表廣西參加教育部在天津舉辦的全國職業院校技能大賽，獲各級獎項24個；2011年我校學生參加全國職業院校技能大賽“建筑設備安裝與調控（給排水）”獲得一個三等獎；2012年我校學生獲得全國職業院校技能大賽建筑設備安裝與調控（給排水）廣西選拔賽一個三等獎、一個優秀獎。

四、結論

隨著建筑施工技術的發展，《建筑給水排水施工》課程的教學方法和模式也需要不斷更新才能夠滿足社會的需要，取得較好的教學效果。對《建筑給水排水施工》課程教學方法和模式的探討和研究對該課程的課程建設和培養技術應用性人才有著實際意義。經過兩年的全國大賽，我們摸索出一套比較可行的《建筑給水排水施工》教學模式，通過大賽給中職《建筑給水排水施工》教育的發展指明了方向。我們可以“以賽促教、以賽促學、以賽促改”，使得學生在學校“比技能、促質量”。全國職業院校技能大賽猶如風向標，蘊藏著一股強大的職教新潮，推動中職學校以就業為導向，面向社會、面向市場辦學，使得中職學校充滿信心進行教育教學改革。

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作者簡介：韋建猛（1982-），男，廣西河池人，講師，廣西城市建設學校建筑設備安裝專業教師。