堅持有效引領 促進教師幸福成長

摘要：基于新課改提出的教師專業發展目標，提出實施有效引領，讓教師專業發展變成幸福成長，促進快樂教學。校長引領、師德引領、學習引領三條途徑引領教師步入專業素養幸福成長之路，是當下基礎教育階段教師實施專業發展的有效方法。

關鍵詞：專業發展；校長引領；師德引領；學習引領

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0011-02

“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！苯處熽犖榈膶I化發展決定學校的辦學水平，沒有教師專業發展，就不會有學生的個性發展，也就不會有學校的持續發展。學校應堅持有效引領，不斷探索與實踐，走適合本校特色的教師專業成長之路。

一、校長引領——發揮領頭雁作用

教師專業發展是一個持續不斷的過程，作為“學校之魂”的校長，需要潛下心來，用心靈和行動去感染教師，在引領教師專業成長的過程中做好領頭雁，讓教師幸福詩意地棲居在教育這片樂園里。

1.校長要用專業化的力量去凝聚教師。校長處于學校管理系統的核心地位、主導地位、決策地位，其思想和作風在學校工作中影響著全局。一個好的校長不僅是一個事業心強、人品高尚、能夠善于調動全體教職員工積極性和創造性的教育管理上的行家，還應該是一個懂得教育，有自己的教育思想，至少要能上好一門課且教學業務精湛的教育專家。

2.校長要為教師的專業化成長搭建平臺。“教師要爬多高的樓，校長就要為教師搭多高的梯。”校長要通過讓本校教師走出去，把外面教師請進來的方式，通過聽報告、講座，開研討會等形式，開闊教師視野，豐富教師素養。公開課是教師的好戰場，是他們的好陣地，是她們專業成長的重要途徑。校長要多為教師創造條件，讓她們在公開課、才藝展演等活動的前沿陣地上，展示才華、大顯身手。校長要積極將教師撰寫的教學反思、教育隨筆、教學論文，推薦到校內外，并盡力讓它們在?？推渌锷习l表，讓教師體會到成功的喜悅。在信息傳遞日新月異的今天，“酒香也得勤吆喝”漸被人們所接受，對于教師取得的成績，如教師公開課獲獎、論文發表、輔導學生的作文見報……校長不妨“小題大做”，大張旗鼓地宣傳展示，極力將其“推銷”出去。這樣的宣傳展示，會讓學生崇拜教師，讓家長放心教師，讓同事相互尊重。校長想方設法通過開展形式多樣的活動為教師的專業成長搭建了平臺，總是給她們鍛煉的機會，學習的機會，內化的機會，和大家交流分享的機會，我們的校園內，就會涌現出越來越多的學習型教師、反思型教師、專業型教師、民主型教師、創新型教師和服務型教師。

二、師德引領——即知即行

立德樹人，文化化人。教師的職業幸福感和尊嚴，是最要的教育資源、教育力量。師德水平的優劣，是決定教師專業發展的關鍵因素。教育貴在熏習，風氣賴于浸染。學校良好的教風學風、校園文化校園精神像空氣一樣，在潛移默化中影響著每一位教師。因此，校園文化建設決定了師德建設水平，決定了教師對教育的理解與熱愛，決定了教師能否揮灑教育的激情，發揮自身的人格魅力，享受職業的幸福。學校要高度重視教師顯性文化與隱性文化建設，既要用剛性的制度規范教師，又要用柔性的人文精神感染教師，讓教師既可愛又可敬；既要用科學的管理評估教師，還要用多元的眼光欣賞教師，讓教師既有實力又有活力；用豐富多彩的師德教育活動教育教師，還要用原創的教育故事提升教師……例如，我校在師德建設中，結合學校發展的實際，從教師幸福發展的角度制定了《迎秋里實驗學校師德建設實施方案》，明確教師師德修養的具體要求，提倡教師終身從教的敬業精神、愛生如子的奉獻精神、刻苦鉆研的專業精神、創新探索的科學精神，更加強調開放大氣的眼光、陽光向上的心態、合作包容的境界，引導教師隨時注意強化制度要求，鼓勵教師多元發展，引領教師幸福做教育，快樂做老師。通過幾十年的積淀引領，教師通過日復一日的覺悟，年復一年的自醒，漸漸地會清心澈悟，會由內而生地熱愛教育、熱愛學生，師德水平就像煮咖啡豆一樣靜靜地慢慢地有了味道、有了品質。教師不斷提升愛的能力，因專心而變得專業，由專業的成長向專家方向前行。

三、學習引領——內涵發展

“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。

一是向書本學習。一所好的學校要有嘹亮的歌聲、開心的笑聲、運動場上奔放的呼喊聲，更要有瑯瑯的讀書聲；一位名師要有純潔的愛心、精湛的技藝，更要有良好的閱讀習慣。閱讀是最好的備課。學校投入大量資金充實圖書館藏書，為教師提供優質閱讀資源，讓她們從中汲取生命的營養。同時，每學期都給老師們推薦并發放2本教育大家的教育教學經典作品，從中學習到的不僅是教育的理論，還有真善美的思想。另外，在新課改形勢下，引領教師開展“打造活力課堂，實施有效教學”的主題閱讀，如《新課程下的教師發展》、《名師課堂實錄》、《課程論》等。閱讀使教師深化課改理念，提升實踐智慧。

每學期，學校都要開展一次思維碰撞的讀書沙龍，舉行一次智慧共享的讀書經驗交流會，使教師思能言、言能盡，在交流中采百家之粉，釀自家之蜜，博取眾長，豐富人生積淀。

二是向校內名師學習。古人說：“名師出高徒?！苯處?，特別是青年教師，是需要名師引領的。學校充分發揮區級以上骨干教師的引領作用，形成骨干教師、青年教師、職初教師梯隊建設機制，使教師成長既方便，又有實效。通過開展名師課堂“觀摩課”、“示范課”、師徒結對、青年教師成長匯報課等活動，一批又一批青年教師在名師的引領下快速成長起來。

三是向專家、名校學習。近年來，學校定期組織管理團隊、教研組長、學科帶頭人、班主任等骨干力量走出去，赴北京、石家莊、上海、南京、廣西、杭州等地參加培訓進修、專業研討活動以及參觀全國各地名校和進行歷史文化考察，開闊視野，提升素質；學校還定期邀請市、區內教育專家來校講座，提升教師專業層次。

教師的專業化發展，是在內外兼修中不斷探求、思索、積淀、成熟的過程；是重建專業生活，重塑專業自我，形成個性魅力的過程；是積淀內涵，靜待花開的過程。學校通過校長引領、師德引領和學習引領，使教師群體的心靈得到呵護，幸福意識得到提升，讓教師的發展有理想、有目標，使教師保持淡然的心境，踏踏實實去工作，在心田種植幸福花，用心體會幸福的感覺，并在學生心中悄悄埋下幸福的種子，在平凡中孕育屬于自己的美麗，真正收獲成長的幸福。