小學數學備課的關鍵點

基于新課程的要求和小學數學課程的特點，備好數學課，是每一位教師需做好的基本功課，備課有幾個關鍵點要牢牢把握。

一、把握新課程的要求和理念

《小學數學新課程標準》是小學數學教學的指導綱領，在小學數學教學中要充分體現新課程的理念。新課程標準規定：在義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，突顯人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。這個課程標準體現了要把數學課堂還給學生，要體現學生的主體地位。因此，教師在設計教案時要把學生當成學習的主體、課堂的主人，教師應通過各種教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，培養他們主動探究的數學品質。

二、確立教學目標

教學活動總要有目標，即課堂的意義和價值的體現。小學數學課程的目標為：讓學生獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。結合這個目標，教師的教案要體現知識的傳遞和興趣的培養以及數學思維方式的引導等內容。

三、把握教材內容和學生情況

正確把握教材內容是備課的主要任務，也是備課過程的關鍵環節。在小學數學教學中，數學教師要深入鉆研教材。既要把握教材的整體性和系統性，體現數學思維能力的訓練；又要明確各知識點之間的聯系，堅持知識和能力培養的循序漸進性；還要重視對重點和難點的分析和分解，找到便于學生接受的方法和角度。

備課過程中，除了把握教材內容即備教材之外，還要備學生。備學生就是要切實了解學生的實際，比如學風情況、學習基礎及學習的積極性等。要弄清楚全班優生、中等生和學困生的實際情況如何，還要了解學生的學習興趣、動機、態度和習慣，并在實際教學中有意識地對他們施以影響。比如，教師在備課時要回答學生已經知道了什么、學生想知道什么、學生喜歡用什么的方式探索問題的答案、那些疑難問題還需要拓展與延伸等問題。這些問題弄清楚了，教師就明確了教學的切入點。

四、設計恰當的教學方法

教學內容要通過恰當的教學方法才能讓學生樂于學習、樂于接受。由于小學數學的特點，教學方法尤其重要，沒有恰當的教學方法，教學會變得平淡、枯燥，課堂氣氛也會死氣沉沉沒有生機。小學數學教學中常用的教學法，一是情景教學法。在教學過程中通過設計和學生生活緊密聯系的各種場景，讓學生體會到學習的快樂，以及學習數學給生活帶來的各種便利，讓學生認識到數學的價值與數學的美。二是掛圖法。將教學內容中不太容易懂的、抽象的數學知識加工成可操作的活動掛圖，這些圖畫的風格和色彩符合學生的年齡特點，富有很濃的兒童情趣，而且從學生的實際出發，容易激發學生已有的生活經驗和數學知識。三是實踐教學法。實踐教學法有利于學生在動手操作過程中理解知識的來龍去脈，也利于將數學知識向實踐能力的轉化。因為，學生學習數學的根本目的是發揮知識對于實踐能力的指導作用。

五、寫教學小結

每一堂課結束后，教師都要結合備課情況和課堂活動情況進行小結，并形成教學反思，寫在教案本上，讓教學小結成為備課的一個環節和內容。在教學小結中既要記錄自己備課的成功之處，也要記“敗筆之處”；既要記錄學生的表現，也要記錄教師的發揮情況。

總之，小學數學新課程的教學理念要求教師備課中要充分考慮教材內容、學生學習狀況、學生生活的實際等各種因素，讓學生在課堂上體驗數學的樂趣，更準確把握課程的新理念，正確整合教材內容，明確科學的目標與要求，采用靈活多樣的教學方法，讓數學走出課堂，走進實際生活，走進實踐領域，培養學生靈活運用數學的能力。