新時期應如何正確引導高中生上網行為

隨著信息時代的不斷發展，網絡正以一種驚人的速度迅速占據著人們的生活思想空間，高中生也不例外。這種獨特的群體，思想觀、人生觀、價值感還未完全形成，學生判斷是非的能力也較弱，在面對網絡五花八門的信息時，他們不知如何取舍，往往通盤吸收，這對學生的思想和行為產生正面影響的同時，更是產生很多的負面影響，學校以及教師和家長都要正確引導學生的上網行為，極力限制學生的上網是不明智的也是不可能的，只有正確引導學生的上網行為，才能有效促進學生發展，也才能有效杜絕學生不健康的網絡行為，使網絡真正為促進學生更好的發展服務。

一、學生上網動機分析

據統計，學生的上網動機很多，就高中生而言，他們迫切希望能夠更多地了解外界事物，而校園相對封閉的環境，制約了學生的這種心理需求，因此他們想要通過網絡為自己打開一道了解外界事物的窗口，這成為許多學生上網的直接動因。再有，在學校，學生的學習壓力是很大的，有壓力就需要通過一定的途徑排解一下，而網絡是學生排解壓力的最簡單的方式，因此，許多學生會通過上網放松心情，緩解壓力。另外，高中生對新奇的事物充滿興趣，他們喜歡尋找刺激，網絡豐富多彩的內容是很精彩的，網絡游戲是很刺激的，許多學生因此，迷戀網絡，尋找刺激，忘了自己，這種網絡刺激方式嚴重阻礙學生的健康發展，家長和學校教師要通力合作，引導學生遠離網絡游戲，回歸正途，只有通過家長和學校共同的努力，才能有效引導學生正確對待網絡，健康成長。

二、如何引導高中生正確的上網行為

在信息時代，學生上網是不可避免的，學校和家長要通過教育正確引導學生的上網行為，使網絡能夠充分為學生的發展服務，只有這樣，才能真正促進學生的發展。

1.教師了解學生的上網動因才能更好地引導學生的上網行為

在教學過程中，教師承擔著教書育人的雙重責任，教師要不斷與學生進行溝通，了解學生心理狀態，尤其是一些迷戀上網的學生，教師要找準學生上網的心理動因，對學生進行說服教育，才能使之正確面對網絡，正確使用網絡資源為自己服務，從而使學生回歸正途，健康發展。

在教學之余，教師要多與學生溝通，鼓勵學生說出自己對網絡的看法，平等地對待學生，消除學生對自己的心理顧慮，使學生能夠暢所欲言，表達自己真實的想法，只有這樣，教師才能有效了解學生上網的動因，對學生進行合理引導，使學生都能樹立正確的上網觀念，正確對待網絡。

2.利用校園網絡，對學生進行上網心理輔導，使學生能夠正確使用網絡

許多學生上網，他們都是為了排解內心的壓力，他們大多會在心情郁悶的情況下，上網聊天，面對陌生人，什么都可以說，學生的心里會感到很放松。因此，學校可以根據學生的這一心理需求，開通校園網絡，利用課余時間，為學生提供上網的機會，并建立網絡心理服務站，有心理問題的學生，都可以通過校園網絡的途徑與某個不認識的教師或者是學生進行心理溝通，這樣，學生可以找到一種正確的途徑排解心理壓力，更重要的是，通過這種途徑，學校可以有效地對學生進行心理干預，使學生樹立正確的觀念和認識，認識到合理利用網絡的價值和意義，從而使學生不斷成長，規范自己的網絡行為。

3.開展實踐活動，提高學生的認識

其實，意識指導行動，只有學生的認識水平提升了，他們才能真正地規范自己的網絡行為，克制自己不理智不健康的網絡行動，提高學生網絡行為的品質。因此，學校和家長要通過各種方式提高學生的思想認識。實踐活動就是一個不錯的選擇。

學校和家長要盡量配合，引導學生盡可能地參與各種道德實踐活動，提高學生的實踐能力和認識水平。例如，學校可以組織學生參與一些辯論賽，圍繞網絡的利弊，開展辯論活動，鼓勵學生以小組的形式參與進去。在學生參與活動時，鼓勵學生通過網絡形式搜集資源，學生在準備材料的過程中積累了大量的素材，在辯論活動中，學生不斷認識到正確利用網絡的價值和意義，學生的認識水平都有很大的提高。

總之，在網絡時代，學生上網是不可避免的，也并不是那么可怕的，只要學校和家長充分關注學生，通過各種途徑引導學生正確的上網行為，切實從學生出發，分析學生上網的動因，堅持以學生為本，充分發揮心理干預功能，就可以有效地提高學生的思想認識，使學生自覺規范自己的網絡行為，能夠利用網絡為自己服務，更好地促進學生的發展，促進學生人格完善，網絡就可以最大限度地成為學生成長路上的重要助手。