從學(xué)習(xí)者出發(fā)同課再構(gòu)

【設(shè)計(jì)理念】

隨著《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的頒布，譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)新教材正式啟用，對(duì)新教材的研究也隨之啟動(dòng)，大家都在思考：如何將新課程的理念落實(shí)到教學(xué)之中。本次“杏壇杯”課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)的主題是“以學(xué)定教”，旨在引導(dǎo)教師從“學(xué)”的角度考量自己的課堂。新課程提出：“教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”但是，在我們的教學(xué)實(shí)施中，常常會(huì)出現(xiàn)一種偏差：把面向全體解讀為面向群體，忽視了個(gè)體的需求，出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)過多、活動(dòng)目標(biāo)過高、活動(dòng)缺少示范、練習(xí)機(jī)會(huì)不均等之類的現(xiàn)象。

此次就3B Unit 6 What time is it？的Story time板塊進(jìn)行同課異構(gòu)，力圖更多地從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)考量教學(xué)環(huán)節(jié)，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的角度調(diào)整教學(xué)思路，把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M合作中學(xué)習(xí)，在有意義的活動(dòng)中學(xué)。我以于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，從活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、反饋形式等方面進(jìn)行同課再構(gòu)，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)，能正確理解并較為熟練地朗讀故事。

2.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說單詞：time，clock，o’clock，breakfast，dinner，class，eleven，twelve，wake up，hurry up.

3.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說日常用語(yǔ)：What time is it？It’s ... o’clock. It’s time for ...

4.能初步運(yùn)用所學(xué)詞句談?wù)摃r(shí)間。

5.樂于與同學(xué)合作參與游戲、表演等活動(dòng)，敢于開口說英語(yǔ)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確理解故事內(nèi)容并用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀故事。

2.在語(yǔ)境中正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撓嚓P(guān)時(shí)間。

【教學(xué)過程及意圖】

Step 1. Warm up

T：Let’s play a game. It’s called“Yes or No”. I’ll say something about you. If it’s true，you say“Yes”；if it’s not true，you say“No”. Let’s try.

T：Listen，Miss Zhang is your English teacher./That boy is .../You like ...

Ss：Yes./No.

T：Now let’s switch，you say something about me（讓學(xué)生做短暫準(zhǔn)備后再說）

PPT呈現(xiàn)授課教師的信息：姓名，學(xué)校，電話號(hào)碼。

e.g. Your name is ..../You’re a woman./You’re from Nanjing./...

玩法：師生各說5個(gè)句子，互相判斷，比比誰(shuí)對(duì)的多（盡量讓學(xué)生勝出）

【借班上課有利有弊，弊在師生之間不熟悉，利在這種不熟悉可以轉(zhuǎn)化為寶貴的教學(xué)資源，師生之間的信息差異為游戲增加了趣味。此游戲不僅能很快拉近師生的距離，而且通過師生角色的轉(zhuǎn)換，從聽和說兩個(gè)方面進(jìn)行了熱身。】

Step 2. Presentation

1.聽歌感知新詞句。

T：OK，I think we know more about each other now.Please look at this guy. Who’s he？

PPT 呈現(xiàn)Mr Wolf.

Do you like him？He brings us a song. Let’s watch.

播放Flash，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，歌詞如下：

What time is it？What time is it？What time is it？Mr Wolf./It’s one o’clock，two o’clock ... twelve o’clock.It’s dinner time.

2.游戲中學(xué)習(xí)詞句。

T：There’s a game called“老狼老狼幾點(diǎn)了”. Do you know this game？

T：How to play this game？（讓學(xué)生說說游戲的傳統(tǒng)玩法）

T：Yes，12 o’clock is dinner time for Mr Wolf. We should do like this.（讓學(xué)生趴在桌上）

學(xué)習(xí)朗讀：What time is it，Mr Wolf？

T：Now，Let’s play this game. I’m Mr Wolf.（教師戴上Wolf頭飾）

Ss：What time is it，Mr Wolf？

T：It’s ... o’clock.（用Flash中截取的幾個(gè)鐘面回答：9：00 11：00 12：00）

（教學(xué)單詞及句型：eleven，twelve，It’s ... o’clock.）

T：It’s twelve o’clock. It’s time for dinner.

對(duì)沒有趴下的學(xué)生說：You’re my dinner.

T：This time，you’re Mr Wolf.（PPT逐個(gè)呈現(xiàn)鐘面）

T：What time is it，Mr Wolf？

Ss：It’s ... o’clock.（6：00 12：00）

當(dāng)說到12：00時(shí)，教師故意反應(yīng)不過來(lái)，讓學(xué)生說：It’s dinner time.

Play this game in pairs.（兩分鐘時(shí)間）

【以歌曲激趣，并在跟唱的過程中感知時(shí)間表達(dá)方式，再通過創(chuàng)設(shè)“老狼老狼幾點(diǎn)了”這個(gè)經(jīng)典的游戲情境，學(xué)習(xí)操練目標(biāo)詞句。本環(huán)節(jié)只選擇了四個(gè)鐘點(diǎn)，目的是突出訓(xùn)練重點(diǎn)，避免拖沓，以免降低學(xué)生參與的熱情，同時(shí)也讓出時(shí)間進(jìn)行小組游戲，讓學(xué)生在小組游戲中鞏固目標(biāo)詞句。教師到各小組進(jìn)行指導(dǎo)，解決個(gè)體需求。】

Step 3. Story time

1.觀看動(dòng)畫整體感知。

T：12 o’clock is the dinner time for Mr Wolf. Is it your dinner time，too？

引導(dǎo)并教授：No，it’s our lunch time. It’s time for lunch.

T：And now it’s ... o’clock. It’s time for story. Here’s a story about this boy. Let’s try to know him.

T：Watch the cartoon together.

T：Try to say something about him.

e.g. He’s Taotao. He’s a student. He’s late....

2.分圖梳理信息。

T：This is Taotao’s day. Does he do everything on time？

Ss：No.

T：Yes，he gets up late and goes to school late. He doesn’t know the time.

Picture 1：

課件播放：Wake up.（體驗(yàn)媽媽的語(yǔ)氣）

Picture 2：

課件播放：Hurry up. It’s time for class.（體驗(yàn)Miss Li的語(yǔ)氣）

Picture 34：

學(xué)習(xí)：It’s time for dinner/bed.（兩人小組練習(xí)，體驗(yàn)媽媽的語(yǔ)氣）

3.朗讀課文：模仿跟讀、自己朗讀、分角色讀。

4.鞏固課文：集體分角色給動(dòng)畫配音、小組合作看圖說故事。

【故事文本是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要兼顧理解與表達(dá)，平衡語(yǔ)言輸入與輸出，無(wú)論整體感知還是分圖學(xué)習(xí)都不能顧此失彼。同時(shí)，故事教學(xué)要突出趣味性，故事是有趣的，學(xué)習(xí)故事的過程也應(yīng)該是有趣的。在整體感知時(shí)，我將“了解主人公Taotao”作為學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了將學(xué)生帶入故事情境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，把觀看時(shí)了解的信息用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。分圖梳理信息是基于學(xué)生讀故事的經(jīng)驗(yàn)，一頁(yè)一頁(yè)細(xì)細(xì)品讀，集信息處理與語(yǔ)言學(xué)習(xí)于一體，學(xué)生在“讀故事”的體驗(yàn)中完成語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“用中學(xué)”的理念。】

Step 4. Production

1.游戲：Yes or No.

讓學(xué)生思考30秒后再逐個(gè)判斷：

e.g. Taotao is Liu Tao.

Mum says：Hurry up.（圖文結(jié)合呈現(xiàn)）

Taotao isn’t late for bed.

It’s six o’clock. It’s time for breakfast.

2.續(xù)編故事：Make a dialogue according to the pictures.

T：Taotao doesn’t have a nice day. How about the next day？Look at the pictures.

出示三幅以Taotao 為主人公的自創(chuàng)漫畫，讓學(xué)生兩人一組續(xù)編故事。圖片主要內(nèi)容：（1）早上6：00，Taotao叫醒媽媽；（2）下午4：00放學(xué)，叫同學(xué)踢足球；（3）晚上7：00看電視。

【Yes or No活動(dòng)既能復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，又能進(jìn)行閱讀理解能力訓(xùn)練。續(xù)編故事是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展，也是一項(xiàng)語(yǔ)言輸出活動(dòng)。在有效的語(yǔ)言輸入之后，及時(shí)安排語(yǔ)言輸出，可以加深學(xué)生對(duì)輸入語(yǔ)言的理解，從而不斷提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。】

（作者單位：南京市赤壁路小學(xué)）