我是小學老師

一口氣讀完了它。讀著，笑著，不禁笑出聲兒，笑出眼淚，而后又從心底里嘆息，潤潤地感動。唐菲力，美國加州埃迪森小學三年級教師，25年練就了十八般武藝：他會糾正錯別字，還有不禮貌的行為；誰上課聽不懂，誰在說謊，誰交不到朋友，他都看得出來。他將一年年和小朋友們斗智斗勇的故事寫成了這本書——《全美優秀教師的快樂學習課》。

為什么要做老師？似乎很久沒有想過這樣的問題了。二十多年的教學生涯，給了我較豐富的教學閱歷，也磨煉了我的教學技藝。如今的我，可以在課堂上從容應對，演繹好每一篇課文，贏得贊譽。從前那青澀的小教師已經成熟。這就是我的人生追求嗎？為人師的神圣、激情還在嗎？

唐菲力老師說：

我當教師是因為我喜歡每年9月都可以重新開始一次。

我當教師是因為我喜歡看到32個安安靜靜、瞪大眼睛的小朋友，看到圣誕綠精靈駕雪橇沖進無名鎮時，突然同時爆笑出來的樣子。

我喜歡某個孩子哼唱后，其他人也陸續加入的氣氛。

我喜歡聽他們在默讀時間，看到有趣文字時發出的咯咯笑聲。

……

可是我當老師的最主要理由是：我喜歡在他們還沒有聽過或想過之前，成為第一個把生詞、音樂，還有書、人物、數字、概念，以及思想介紹給他們的人。

唐菲力老師因為想成為孩子生命中的“第一次”而當老師，因為和孩子們共同走過第一次學會閱讀、懂得計算、認識世界的美妙歷程而自豪地說，我是小學老師！

我是小學老師！

想起了第一次站在講臺上的興奮，深吸一口氣，很認真地說出每一句話，生怕一不小心會澆滅孩子們眼里那閃爍的光彩；想起了第一次在作業本上畫下的紅圈圈，左看右看，鄭重地落筆，希望孩子們會因為它而笑一整天；想起了第一次找孩子談心，牽著他的手，盯著他的眼，柔聲細語，不敢讓他有一點點委屈；想起了第一次有個小女生在自己耳邊輕柔柔地說“老師，我好喜歡你”，心怦怦跳，臉頰緋紅，癡癡地說“我也喜歡你”……那段時光，有些手忙腳亂，也會失落與掉淚，但心是熱乎、單純的。我喜歡孩子，孩子需要我，每天看著他們快樂地學習、活動，自己也就覺著滿足。小學老師不就是這樣？沒有司空見慣、按部就班，沒有患得患失、趨名逐利，像唐菲力老師那樣，雖然教室里常常戰況激烈、風波不斷，各種各樣的“問題學生”攪得他費盡腦汁、傾盡心血，他夸張地抱怨、大聲地哀嘆，卻沒有絲毫的倦怠，字里行間滿是對孩子的寵愛，對做小學老師的沉醉。謝謝唐菲力老師，他讓我重溫初為人師的感動與激情，讓我將目光再次投向現在教著的六（5）班，56個孩子，陪著他們有尊嚴、有個性、有探索、有驚喜、有愉悅、有幸福地走在學習語文、豐盈生命的童年之路上，這才是我最大的榮耀。

怎么做老師？讀讀唐菲力老師的《小朋友總是這樣做》《這些我都知道》《孩子們眼中的世界》，等等。

如果發尺給小朋友，一定有兩個男生會開始拿尺比起劍來。當他們把斷成兩截的尺還給你時，其中一個會說：“不知道為什么，它就斷了。”

你指著掉在地上的紙問：“是誰干的？”一定不會有人回答。可是當你說：“把這個撿起來。”每個人都會說：“不是我的。”

他們總是忘了寫sincerely最后的那個e，還有Wednesday里的第一個d。他們會在sure這個單詞中加個h，而improve的第二個字母總會寫成n。

……

我知道你最討厭沒舉手卻被點名回答問題了。我想聽聽你的想法。

我知道你很氣我打電話給你媽媽。可是你午餐不能只吃巧克力。

我知道你沒辦法專心，雖然你只寫了五道數學題，下課時我還是讓你出去玩了。因為我以前也有過養的狗死掉的經驗。

……

原來，做老師首先就要懂孩子。“如果有人問我有沒有小孩，我都會說我有32個。我真的這么認為。老師是他們的第三個家長……”唐菲力老師在書中這樣說。我呢？我對我的56個孩子都很了解嗎？面對他們的性格特點、興趣愛好、學力情況、人際交往、家庭教育等，我都能很自信地說“我知道”嗎？面對他們的好動、貪玩、粗心，以及六年級孩子懵懂的情懷、小小的叛逆，我微笑著理解、坦然地接受了嗎？我走進他們的世界，成為他們忠誠的朋友、親密的戰友了嗎……只有虔誠地傾聽、細致地觀察、積極地參與，懂得孩子在想什么、會做什么，才能滿足他們的成長需要，為他們設計貼心的、幸福的教育。

唐菲力老師還會扮演醫生、偵探、修理工人、運動員、音樂家等各種角色，只為使孩子們開心地學習；他會給孩子們講精彩的故事，開展有趣的活動，帶著他們經歷文化體驗之旅，鼓勵他們盡情地展示自己；他給每位家長寫信，告訴他們如何看待自己的孩子……他總是有許多創意與妙法。或許我們不能模仿復制，但我們以此觀照自己，一定可以從中領悟到何謂教育，并生長出前行的勇氣與力量。

為什么做老師？怎么做老師？

我教過他們，與其跟某人說他不能一起玩，不如把他拉進來，大家一起玩嗎？

我教過他們，在走廊從某人身邊經過時怎么向他們道“早安”，而在離開時怎么說“再見”嗎？

我教過他們，美國第三任總統托馬斯·杰斐遜的生活里不能沒有書，而我也是嗎？

我教過他們，課本里找不到答案時，應該怎么去思考嗎？

我教過他們，想象力真的比知識重要嗎？

我教過他們，愛迪生大部分實驗的第一次也都沒有成功嗎？

我教過他們，學習是一輩子的事，然后給他們看我的法文作業了嗎？

……

我是小學老師！

（作者單位：南京市夫子廟小學）

我推薦的三本書

1.《斯賓塞快樂教育書》，【英】赫伯特·斯賓塞著，張建威、十一的譯，中國婦女出版社

“我曾數次面臨著考驗，是放棄，還是繼續；是如此，還是那樣。而我堅持下來并贏得了自己智慧生涯中無比的愉悅，這即是我對教育有所發現。”斯賓塞，英國著名的哲學家、教育家，在他這本既是札記又是自傳的著作中，我們會生動地感受到“快樂教育”的真諦，并由心田盈溢出溫馨的感動。

2.《教師不可不知的哲學》，林逢褀、洪仁進主編，華東師范大學出版社

哲學是人類智慧的王冠。蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、培根、赫爾巴特等25位西方哲學家的思想，能為我們提供反思教師角色的哲學基礎。讓我們的專業發展補上哲學這一課，讓我們在深刻的思考中追求理想的教師圖像。

3.《有效教學》，崔允漷主編，華東師范大學出版社

什么是教學？怎樣教得有效？怎樣教得更好？帶著自己的體驗，與此書分享彼此的認識，“像專家一樣思考”，以期形成自己的教學判斷或教學主張，“教得有效，學得愉快，考得滿意”。