角色扮演在小學英語教學中的應用研究

潘瑜

【摘要】跟著新課標的不斷更新改革，我國的教育需要沖破一些陳舊的教學觀念，采取一些跟上時代發展的措施，在小學英語教學過程中，我們用了一些新的教育方式來對小學生語言的培養，與此同時，也把教育質量提了上了，這種方式就是角色扮演。接下來就針對角色扮演在教學過程中進行深入分析。

【關鍵詞】角色扮演 小學英語 教學

一、角色扮演的含義和特點

角色扮演是一種情景模擬的活動，角色扮演是指老師根據一個具體的生活情景里，學生挑選適合自己的角色、挑選適合自己的職位，在經過一段時間的準備和練習之后，用語言或者是身體來表達一個事情或者是過程。在許多年的實踐中，在英語教學的過程中，角色扮演是最有效的教學辦法。角色扮演最重要的是讓學生通過自己選的角色或者職位、利用所學知識或者是自己所想出來的新知識去完成這個事情。

二、角色扮演的作用

1.激發學生學習的動機，調動其興趣。小學生他天生就好動，對任何事物都有好奇心而且他們的記憶力超級好、模仿能力也非常強，所以，如果我們用那些呆板、缺乏氣氛課堂讓他們上課的話，那樣不但沒有提起他們學習英語的興趣，反倒起了反效果，這非常不利于他們以后的學習。然而角色扮演就不一樣了，他可以充分利用他們好動的天性和感官系統，讓他們認為英語里面有好多我們不知道的奧秘，來激勵他們不斷的探索去挖掘英語里面的奧秘，從而讓他們對英語有了興趣，與此同時英語成績自然也就提高了。

2.有利于促進教師和學生的和諧的人際關系。在這個角色扮演的活動里，少不了老師和學生、學生跟學生之間的互動。在這個過程中，都是學生的表演時間。學生通過角色來了解角色人物的心里極其行為能夠更深入的了解別人的內心，因此在與人發生不愉快的時候學生能夠換位思考，不會自私有以自我為中心的心理，進而這個問題能夠得到妥善的處理。

3.更有利于英語技能的把握。在角色扮演中，學生一定會準備對話，從而就會想起以前學的一些簡單的句型和單詞，把這些知識運用到真實的場景中，讓學生給予他們新的定義，讓學生能夠更好地理解單詞的定義，句型的用法。更應該讓學生多看一些英國的紀錄片去了解一些英國的知識文化，這樣更有利于英語的學習。然而還可以用一些對話去發現自己發音的不足、就會促進自己課下多練習的動力。

三、角色扮演的具體步驟

1.準備工作。老師應該做好準備工作：提出主要問題、介紹問題、說明情節、還包括定角色等等一系列問題，讓學生做好準備，能夠更好地表達對于自己所扮演的角色。這樣才能夠建立一個比較真實的情景，英語角色才能夠恰當有效的運用。

2.選擇角色。角色扮演的關鍵就是角色搭配，搭配的方法有很多，例如：學生一般喜歡和自己處的比較融洽的小朋友一組，喜歡自由搭配，并且根據自己的特長自己選擇要扮演的角色，這樣經常能產生最好的扮演效果。根據學生的自身狀況，提前把角色分配好，并且自愿讓學生進行表演。還可以分組，當小組的人數不夠角色扮演活動用的角色時，我們可以去掉一些不重要的小的角色。當然如果多的話我們可以分給其他小組讓其他學生進行預測，而且盡可能地讓每個學生都參與進來。

3.角色表演與反饋。角色扮演的關鍵環節是表演。在正式表演的時候，老師應該注意一些問題，第一全班學生都要參加并且做好筆記，觀看不要對表演評論好壞不要要求完美，要遵循語言的原則；對于沒有做好充分準備的同學要馬上那個換繼續進行不要拖延時間。角色反饋的目的就是在于在這個過程中所發生的情況，并且知道學生掌握了那些知識與能力。老師了解情況可以通過評估問卷、調查表或小組討論的渠道，這樣并不是要改正他們在表演中的方法和語言的錯誤。如果這時候就讓他們改正，他們的積極性和自信心還有滿足感都會消失，這就會失去角色扮演的意義了。所以我們應該鼓勵學生不要批評、指責等，我們要讓學生感覺到他們都是最好的，這樣就即達到了傳授知識的目的、還培養了能力。

四、角色扮演的缺點

角色扮演實際上是我們在給學生提供教室練習說英語的機會，如果學生非常配合那這個方法就能達到預期的效果。當然我們在實施的過程中一定會遇到一些問題。有一些性格比較內向的學生就不愿意參與，更不愿意在人多的時候展現自己，這樣就會妨礙學生的正常發揮，這時老師就應該想法減輕學生的心理負擔；例如，你可以通過在正式表演前演示或排練來延長練習時間。在學生眼里，他們可能覺得會拒絕這種有挑戰性的活動因為他們習慣了聽講，這種活動就不會讓他們只做學習的被動者。老師應該多多鼓勵，并且誘導他們思考，勇敢的講出來，不要讓他們害怕犯錯。

還有如果學生們在準備不充分的時候，表演將會可難控制，還會花費更多時間。然而在課堂上，我們的時間是有限的，我們不可能做到讓每個學生都參與進來，這樣我們就會出現一些調皮的同學他們就會為了引起老師的注意，沒有任何壓力因此，我們就會缺乏學習興趣。

五、總結

在小學英語教學中，培養學生的交際能力是教學目的。然而交際教學法中社交活動的典型形式、培養學生英語交際能力中的課堂最有效的教學活動，是角色扮演。為了這個活動，我們必須堅持一定的原則。老師和學生正確定位各自的角色才能使角色扮演發揮出最大的作用。同時老師不斷的學習理論知識、不斷的實踐于課堂之中。同時還要根據小學生的特點靈活的運用角色扮演教學，與一些方法結合起來，循序漸進，由淺入深，讓學生主動的參與，有被動到主動正確地運用英語進行交流，在達到學習語言目標的同時學生的相應素質也得到了提高。角色扮演不斷地被實踐和調整，能讓他適應英語教學這就需要我們不斷努力和探索。

參考文獻：

[1]賀宇濤，靳哲.角色扮演在小學英語教學中的作用[J].教育理論與實踐，2008（12）.endprint