集體運動項目優秀運動員有效領導力及其影響

LEI Yu

在當今體壇的集體項目中，涌現出了許多出色的運動隊。無論是被全世界球迷稱為“夢之隊”的美國男子籃球隊，還是有“銀河戰艦”之稱的皇家馬德里足球隊，在他們當中，除了有優秀的教練團隊對運動隊進行領導指揮之外，優秀隊員的有效領導力(非正式領導)對整支隊伍的成績也能產生極大的積極影響。例如，在2011-2012賽季，奪得NBA第一座總冠軍獎杯的勒布朗詹姆斯，在總決賽關鍵一戰中，當球隊處于被動落后時，作為球隊的第一得分手和隊長，詹姆斯在受傷的情況下仍堅持比賽，極大地激勵了隊友，最終率領熱火隊戰勝雷霆隊，取得整個系列賽最后的勝利。有人可能認為球隊的獲勝與教練組成員的精心布置和全隊的共同努力是分不開的，但不可否認的是，詹姆斯在比賽中給予全隊的影響以及自身對球場局面的控制充分體現出他過人的場上領導力。可見，優秀(核心)運動員的有效領導力對運動隊有著至關重要的影響。然而，目前在集體運動項目中關于領導力的研究多以教練員的領導力為主，從而忽略了對優秀(核心)運動員有效領導力的研究。基于此，本文圍繞在集體運動項目中優秀運動員的有效領導力及其對運動隊的影響進行探討。

1 領導及領導力概念

上世紀30年代，隨著管理學和心理學學科的不斷發展，很多專家學者越來越關注領導這一主題。但一直以來，關于領導的概念沒有統一的定義。有學者認為，領導是讓其他人理解和同意必須去做什么和如何有效地去做的過程，以及促進個人和集體努力去實現目標的過程[1]；又有學者認為，領導是有權者誘導其下屬按他意愿的方式行事的過程[2]。筆者認為，領導是指在一定的組織中，領導者根據追隨者和領導情境的實際情況確定本組織的目標和任務，通過獲取和動用各種資源，引導和規范追隨者，從而實現既定目標的互動過程[3]這一概念較為科學全面。

在學術界中，對于領導力的定義也說法不一。筆者認為，領導力就是指在特定的組織環境中，領導者在與組織成員的交往過程中影響和改變組織成員心理和行為的能力，同時對組織成員的反饋進行積極回應，提高組織成員對于組織目標的認同感和完成目標的能力。

2 集體運動項目中優秀運動員有效領導力的構成因素

集體運動項目運動隊中優秀運動員的有效領導力是指在集體項目運動隊中，通過長期的訓練和比賽，被公認的優秀(核心)運動員，通過自身的能力領導全隊并對全隊施加影響的過程。與其他領域中領導者的有效領導力不同的是，集體運動項目中優秀運動員的有效領導力并沒有權利性和非權利性之分[4]。這與全隊的優秀核心運動員的領導力為非正式領導力有關。應該說，所有的體育運動隊都有正式的上級領導，而本文所談到的有效領導力只是優秀運動員在訓練或者比賽中對其他運動員或者整支運動隊施加影響的過程，并無任何強制性因素于其中。優秀運動員與其他球員都處在同一身份層面中，并不存在上下級關系。集體項目運動隊中優秀運動員有效領導力的構成因素很多，歸納起來主要有以下幾個方面。

2.1 個體因素

2.1.1 自身修養

自身修養是運動員個人的人格氣質、能力素養、道德品質、作風養成等方面的綜合體現。有句話說的好：賽場如人生。運動員在賽場上所表現出來的言行舉止能直接或間接反映出該隊員在日常生活中為人處事的原則。優秀運動員良好的自身修養會通過言談舉止、訓練態度、頑強作風對其他隊員產生影響，使其他運動員對其產生“敬佩感”。反之，如果一支運動隊的優秀運動員沒有良好的個人修養，那么他就不能很好的處理運動隊各個方面的關系，也不會獲得其他隊員的信服，更不用說率領全隊完成既定目標了。

2.1.2 技能水平

在任何集體項目運動隊中，具有較強的專業技能水平的優秀運動員，依靠自身的個人能力，在比賽中率領全隊突破困境并奪取比賽的勝利。同時在日常訓練中，對不能正確完成技術動作的其他隊員進行指導與糾正。在此過程中，其他隊員會逐漸對優秀運動員高超的技術水平產生“崇拜感”，從而使優秀運動員增加對全隊的影響力。

2.1.3 個人資歷

隨著職業體育的不斷發展，競爭性不斷增強，在很多運動隊中，都會保留一些個人資歷較老的運動員。盡管這些運動員由于年齡的增加在個人競技能力方面有所下降，但他們擁有的寶貴經驗和對關鍵比賽的掌控能力，會使其他運動員產生“服從感”。例如在NBA球隊中，很多豪門球隊都會保留一個名額給一位在NBA征戰多年的老將，盡管他在球隊的技戰術體系中并不能給球隊帶來太多幫助，但他們在“更衣室環境”中卻扮演著十分重要的角色，特別當球隊陷入連續輸球的窘境時，他們會積極站出來營造良好和諧的更衣室氛圍，激發每一位球員的斗志和熱情，改變隊伍的精神面貌，從而幫助全隊擺脫低迷，踏入正軌。

2.2 環境因素

2.2.1 運動隊的凝聚力

無論是一個組織還是一個運動隊，要想求得穩定發展或成功并達到最終目標，強有力的凝聚力是必不可少的。一個運動隊若無法形成強有力的凝聚力，該運動隊就會人心渙散、訓練乏力，比賽成績一定達不到預期目標，即便隊中有優秀運動員也無法展現出自己的能力，更不用說對整支運動隊產生的有效領導力。因此，運動隊強大的凝聚力是優秀運動員實施有效領導力的基礎。

2.2.2 運動隊的支持力

優秀運動員若要在運動隊中施加有效領導力，還要贏得該集體各級領導及其他運動員的支持。事實上，正是由于能夠得到運動隊領導和其他隊友的支持，優秀運動員才會更加增強其有效領導全隊的自信心，否則，領導力會受到很大的制約。因此，取得各級領導和其他運動員的支持是優秀運動員發揮領導力的前提。

2.2.3 媒體報道的影響力

在被商業化嚴重蠶食的當今體壇，媒體的力量是難以衡量的。媒體的報道傾向性會對運動員或者運動隊產生極大的影響。有經驗的媒體經常會尋找一些有天賦和潛力的運動員，對這些隊員進行大肆宣揚與贊美。例如，我國年僅18歲的籃球天才王哲林，媒體在報道中稱他為“下一個姚明”。隨后，王哲林倍受體育界的關注，他甚至被破格選入國家集訓隊，之后還加盟中職籃，成為福建隊的核心球員。事實上，無論從年齡、資歷、心智、技術水平哪方面來講，王哲林都很難成為福建隊的場上核心，但由于媒體的作用，王哲林不得不扛起福建隊，成為給全隊施加有效領導的球員。因此，媒體因素也是構成優秀運動員有效領導力的重要條件。

3 集體運動項目中優秀運動員有效領導力的塑造與提升

領導力可區分為自發領導力與習得領導力。自發領導力是領導者個人素質在領導活動中發揮所產生的力量；習得領導力則是領導者通過自我學習或接受教育培訓而習得并提升的領導力[5]。因此，領導力的塑造與提升一部分是領導者通過自身努力能夠達到的，另一部分內容則需要接受教育培訓而習得。根據以上理論，在集體運動項目中優秀運動員的有效領導力可以分為自發型有效領導力和習得型有效領導力。要使優秀運動員提高個體有效領導力，必須同時從這兩個方面進行塑造和提升。

3.1 優秀運動員自發型有效領導力的塑造與提升

3.1.1 優秀運動員個人氣質的塑造與提升

“領導者在組織中以其人格魅力感召追隨者，引導追隨者，從而實現領導力。[6]”集體運動項目中優秀運動員的領導人格形成了其領導魅力，而領導魅力又能夠體現出優秀運動員領導的氣質特征。優秀運動員個人氣質的塑造與提升主要從以下三個方面進行：1)思想品德。作為全隊的優秀隊員，承擔著率領全隊完成目標任務的責任。隨著當今體育各項事業的迅猛發展，集體項目運動隊的優秀運動員更應注重全方位的審視自己。在訓練中做到吃苦耐勞、一絲不茍、從不懈怠、樂于助人；在比賽中做到團結隊友，尊重對手，遵守體育道德規范。這不僅可提高優秀運動員的個人氣質，更能促進其自身有效領導力的實施。2)自信心。做任何事情，都需要有強有力的自信心。對于一個運動員來說，是否自信是衡量其是否優秀的重要因素之一。作為隊中的優秀運動員，需要懷有強烈的自信去追求自己的目標。這種自信不光是相信自己，也是相信隊友，相信全隊。無論在訓練還是比賽中，自信的優秀運動員對任何事情都不氣餒，不放棄，永遠持有一種從容的心態去面對一個又一個的挑戰。只有這樣，才能塑造和提升其個人的有效領導力。3)意志力。優秀運動員作為整支運動隊的核心，必須擁有堅韌的意志力。擁有了堅韌的意志力，無論在訓練中遇到什么樣的困難或者在賽場中碰到如何強大的對手，優秀運動員都能夠做到堅韌不拔，永不放棄，不畏強敵，知難而上。這不但可以促使優秀運動員個人氣質的提升，更能夠提升其在全隊上下的威信，從而提升其個人的有效領導力。

3.1.2 優秀運動員培養贏得隊內其他成員信任能力的塑造與提升

約翰·安東納基斯，安納·T．茜安西奧羅，羅伯特·J．斯滕伯格認為：“真實可信且有效的領導力，其必要條件是能夠培養出追求崇高目標、斗志昂揚的追隨者，并且能通過合乎道德的手段取得合乎道德的結果[7]”。據此，可以分析出優秀運動員若想提升自身的有效領導力，必須通過自身的努力獲得隊友或教練的信任和支持。從另一方面看，優秀運動員在為自己贏得隊友或教練信任支持的過程中，就是對其個人有效領導力的塑造與提升。

贏得隊內其他成員信任能力的塑造與提升主要從兩個方面進行：1)優秀運動員應樂于幫助隊內其他成員且充分尊重對方。作為隊內的核心隊員，只有在訓練、比賽和生活中都能充分尊重隊中所有成員，給予他們多方面的幫助，才能贏得隊友的信任和支持。優秀運動員千萬不能因自己是隊內的核心就對其他成員表現出冷漠、消極的態度，這樣非但不能提高自身的有效領導力，而且會讓隊中其他成員產生反感情緒，無視其對運動隊的領導。2)優秀運動員在客觀正確的前提下盡量與隊內其他成員的意見、想法保持一致。無論在訓練、比賽還是生活中，常常會出現個體意見不統一的情況。這時，作為隊內的優秀核心隊員，應該以客觀事實為根據，認清事物的本質，對事物進行判斷，而不應妄下結論，造成錯誤的結果。當然，優秀運動員也不應刻意為避免與其他成員產生不同意見而妥協退讓，優秀運動員應該用自己正確的理論經驗與實踐能力說服隊內其他成員。只有這樣，才能獲得更多成員的支持和信任。

3.1.3 優秀運動員處理隊內各種關系能力的塑造與提升

相比于其他領域，在集體運動項目中，優秀運動員處理隊內各種關系的能力顯得格外重要。優秀運動員只有處在一個融洽的隊內環境中才能對全隊施加影響，達到對全隊的有效領導的目標。優秀運動員處理隊內各種關系能力的塑造與提升主要有兩方面：1)優秀運動員與普通運動員的關系。通過認清不同隊內成員的性格特點，運用不同的方式與其進行交流溝通。與持消極態度的運動員相處時，優秀運動員應用謙和的話語引導其進行自我審視，同時向他們提出建設性的意見，從而使其認識到自身的不足，轉變與優秀運動員之間的關系。與持中立態度的運動員相處時，優秀運動員要善于激發他們的潛能，提高他們對于訓練比賽的積極性，加強其獨立思考的能力。與持積極態度的運動員相處時，優秀運動員應鼓勵并贊揚其擁有的態度，也需要對此類運動員所擁有的積極態度進行大力宣傳，使隊內更多的隊員擁有與之相同的態度。同時，優秀運動員應多與持積極態度的隊內成員進行溝通交流，在此過程中，優秀運動員能夠增大其對全隊的影響力，對全隊的有效領導力也會隨之增強。2)優秀運動員與教練員、運動隊領導之間的關系。在與運動隊的教練員和領導相處時，優秀運動員應避免由于個人在隊中的核心地位而造成的對教練及隊中領導的決策產生的不服從態度。優秀運動員應多與教練員討論訓練任務的布置與比賽戰略戰術的制定，同時與運動隊領導討論全隊的長遠規劃和發展目標，也就是關于“全隊愿景”的問題。這樣不但可以使教練員和領導對優秀運動員產生更大的信任感，將更多領導全隊的權力下放至優秀運動員，還能提高優秀運動員在全隊的影響力，從而提升其有效領導力。

3.2 優秀運動員習得型有效領導力的塑造與提升

優秀運動員習得型有效領導力是指優秀運動員接受外界教育培訓而獲得的有效領導力。

3.2.1 優秀運動員的領導思維

優秀運動員領導思維的培養對優秀運動員有效領導力的提升是十分重要的。一個具有高超個人專業技能，良好個人修養及一定資歷的運動員不一定可以成為全隊的非正式領導者。但擁有極強領導思維的運動員可以不斷從外界豐富自己的領導知識，成為一位優秀的全隊領導者。優秀運動員可以通過案例分析，行為比較等方式來培養個人的領導思維。例如，一個即將或者剛成為全隊核心的優秀運動員，還不清楚該如何領導全隊，此時，他可通過效仿其他運動隊的優秀運動員，看他們是如何運用自身的領導思維率領全隊。通過與優秀運動領導者作比較，改變和提高個人的領導思維。

3.2.2 優秀運動員的領導能力

優秀運動員有效領導力的發揮依賴于個人領導能力的高低。換言之，優秀運動員的領導能力是有效領導力發揮和實施的重要方式。優秀運動員的領導能力主要包括四個方面：思維能力，學習能力，溝通能力，決策能力。通過學習，優秀運動員應培養以上四個方面的能力，從而提高其有效領導力。應該說，領導能力的培養需要一個長期的過程，不是短時間內就能取得成效的。作為優秀運動員，應積極主動學習有關如何提升領導能力的相關理論，并將理論知識與運動實踐相結合，提高自身的有效領導力。

3.2.3 優秀運動員的技術能力

專業技能水平在任何領域內都十分重要。尤其在體育領域內，運動員的專業技能水平的高低直接影響其在全隊的有效領導力水平的高低。當優秀運動員具有較強專業技能水平時，不但能夠正確完成教練布置的各項訓練任務，達到教練的要求，還能成為其他隊員的典范，幫助其完成相應的任務。在此過程中，其他運動員就會對優秀運動員產生依賴感，從而提升其有效領導力。

那么如何提高個人的專業技能水平呢？應該說，不同的集體運動項目有不同的專業技能，但要想提高自身的技能水平，首先要熟練掌握相關運動項目的理論知識基礎，了解該運動項目的本質規律；其次要在對理論知識的理解之上，通過教練員的正確指導及效仿優秀運動員的技術動作，將理論付諸于實踐；第三，任何一種專業技能水平的提高都需要經過千百次的錘煉，只有刻苦訓練、科學訓練，才能達到提高專業技能水平的目的。

4 集體運動項目中優秀運動員有效領導力對運動隊的影響

4.1 集體運動項目優秀運動員的有效領導力對運動隊凝聚力的影響

基于戴安娜.JE.文斯和托德.M.Loughead發表的“在集體運動項目中運動領導行為和凝聚力的關系”[8]一文中闡述的理論觀點，筆者認為優秀運動員的有效領導力對運動隊凝聚力的形成產生了極大的積極影響。同時，這種影響也可能是負面的。當優秀運動員采用不正確的領導力(采用過于專制的方法)進行領導時，會使全隊的凝聚力大大下降(包括隊內其他成員的組織參與度及全隊的目標工作績效)。相反，當優秀運動員具有有效領導力時，會使全隊更容易成為一個整體，每個隊員都會更加聽從優秀運動員或教練員的指揮，都能夠更好的提高對于全隊訓練、比賽的參與度，都能夠放下自身的利益服從于全隊的利益，這樣就使整支球隊更加團結，球隊的凝聚力自然大大提高。

4.2 集體運動項目中優秀運動員的有效領導力對全隊交流環境的影響

如Mosher(1979)認為的那樣，優秀運動員(隊長)是同時處于教練組和球隊兩個陣營的成員。據此，優秀運動員是教練員與隊員溝通的紐帶與橋梁，其有效領導力更能促進形成全隊積極有效地交流環境。

集體運動項目中優秀運動員是通過全隊長期一起的訓練、比賽自然產生出來的球隊的非正式領導。事實上，這種領導比教練員指認的全隊核心(隊長)更為有效。全隊的其他隊員更容易與優秀運動員達成共識，與其交流溝通會變得更加容易。同時，由于得到全隊其他隊員的信任，教練員在聽取優秀運動員的建議后能夠及時獲取全隊隊員的真實想法，以便更合理的進行戰略戰術的布置和訓練計劃的實施。這樣，就達到了全隊的雙向交流，對全隊上下的交流環境產生積極影響。

4.3 集體運動項目中優秀運動員的有效領導力對全隊文化的影響

ToddM.Loughead和James Hardy發表的《運動員領導力性質》文章中認為：“非正式領導力對組織的活動，特別是在組織文化方面有著顯著的影響。”由此可見，優秀運動員有效領導力會對全隊的文化形成產生重要的影響。例如，在美國職業男子籃球聯賽中的“波士頓凱爾特人”隊，隊中的優秀核心隊員是加內特和皮爾斯兩名球員。毋庸置疑，這兩名隊員都擁有著堅強的意志，頑強的斗志及永不服輸的精神。隨著時間的推移，他們將自身所具有的這種精神品質通過其個人的有效領導力和號召力散播至整支球隊，使球隊的文化中帶有濃郁的“凱爾特人”文化特色。

4.4 集體運動項目中優秀運動員的有效領導力對全隊訓練水平和比賽成績的影響

在集體運動項目運動隊中，優秀運動員的有效領導力會對全隊的訓練水平和比賽成績都能產生積極影響。在訓練中，優秀運動員可通過自身突出的領導能力和高超的專業技能水平，輔助教練員完成訓練任務，并幫助其他運動員更好的達到訓練目標，提高訓練水平。在比賽中，優秀運動員的有效領導力不僅能夠極大激發全隊上下的凝聚力和戰斗力，還能促使其他隊員發揮出正常的訓練水平甚至超常發揮其個人能力，從而達到預定目標，取得優異成績。

[1] Bennis，W.G..Leadership Theory and Administrative Behavior：The Problem of Authority[J]. Administrative Science Quarterly 4(1959)：259-260.

[2] 加里·尤克爾. 組織領導學[M].北京：中國人民大學出版社，2004.

[3] 陸遠權,張基斌.領導者有效領導力的自我塑造與提升研究[J].企業活力，2011(5).

[4] 馬建新.有效領導力的構成及提升途徑[J].理論界,2007(1).

[5] 李沖鋒.領導力的自我提升與教育培養[J].中國浦東干部學院學報，2009,3(4).

[6] 張榮昌.人文精神、領導人格與領導力建設[J].湖北教育(領導科學論壇)，2010(4)：56.

[7] 柏學翥，劉 寧，吳寶金，等譯.領導力的本質[M].上海：上海人民出版社，2007.

[8] Diana J.E. Vincer and Todd M. Loughead.The Relationship Among Athlete Leadership Behaviors and Cohesion in Team Sports[J]The Sport Psychologist, 2010, 24, 448-467.