賞識的魔力

吳雪梅

每個孩子都是一本奇妙的書，教師就是運用不同的方法去閱讀、去品味，并且促其完善書中內容的人。

新學期開始，我又接了一個六年級的語文課，雖然是新班，但是面孔都很熟悉，我覺得自己很快會與他們成為朋友的。然而沒有多久，坐在最后一排的那個又高又壯、看起來憨厚可愛的男孩引起了我的注意。上課時，他從來不笑，也從來不發言，即使“硬”叫起來，他用膽怯的目光掃你一下，連忙把頭低下，“死”不開口。令我奇怪的是，他每天的作業都是工工整整，認認真真地完成，而且基本上不出現錯誤。

經過了解，我知道他自小跟著奶奶長大，性格很孤僻，我意識到這種性格將是他成長中的絆腳石。于是，我把他的作業在全班傳閱，給予肯定和表揚，號召全班同學學習他這種認真的態度。這時，我看到了他嘴角向上翹起，那笑容是無比的燦爛。下課后，我讓他把教案和作業本送到教研室來。我摸著他的頭說：“老師很喜歡你，你愿不愿意給我當課代表?！彼t腆地點點頭。我說：“我有一個要求，明天語文課要你讀課文?！彼贮c點頭。我說：“我相信你一定能做到?！?/p>

第二天，他果真舉起手讀課文了，雖然聲音不夠洪亮，語調不平穩，感情表達也不到位，但是他讀得很流暢。我毫不吝嗇地表揚了他，并當著全班同學宣布了由他擔任語文課代表。這一做法大大激發了他的潛能，他不但在語文課堂上樂于發言，性格也變得開朗，與以前判如兩人。在我校美文朗讀大賽中，是我們班的領誦，在《責任》演講比賽中獲得二等獎，他主持的中隊會受到了評委的一致稱贊?！?br>