中小學課題研究中值得關(guān)注的若干基本問題

韓國存

最近十年，基層學校在教育科研方面取得了長足的進展，也收到了可喜的成果，但是我們也清楚地看到各校的教科研工作，尤其是課題研究中還存在著一些不容忽視的問題。這些問題既有屬于思想認識層面的，也有屬于技術(shù)操作層面的，既有屬于制度保障層面的，也有屬于研究水平層面的，總體而言，情況不容樂觀。因此很有必要再就學校課題研究中幾個基本問題作一次老調(diào)重彈。

首先還是解決思想認識問題。就當前來看，許多學校申報課題的動機不純，有的是為了學校能達到某種等級需要課題裝潢門面，有的是為了教師能參評名師骨干需要課題加重砝碼，有的是為了集體能通過某項考核需要課題作為條件。凡此種種，都是為了課題而課題。正因為思想認識的偏差，所以導致課題研究被部分學校與教師當做了蠅頭小利、雕蟲小技，除了專門用于評獎便別無他用。其實，作為課題研究者，只有真正認識到課題研究對學校發(fā)展、對自身進步有積極作用，才會主動、認真地投身于課題研究之中，積極思考課題研究中的一個個問題，努力攻克課題研究中的一道道難關(guān)，即使課題最后沒能按期圓滿完成，也能對學校工作與自身業(yè)務(wù)多少會有所促進與提高。假如思想認識不到位，那么就會覺得課題研究是份額外的工作負擔，就會在課題研究中采取逃避與應(yīng)付的策略，而不會將學校的課題研究與自身的教學實際緊密結(jié)合起來。……