英語小組合作學習的實施方法

唐勤華

語言，是最重要的交際工具，任何語言的學習往往要從最直接的人與人之間的交流開始。小學英語的教學亦是如此。然而傳統英語的教學方法中，往往是少數人說，大多數人則是旁聽者，是被動參與者，屬于學生個人的開口言語的時間是極少的。

小組合作學習是上世紀70年代末興起于美國的一種教學策略。它是按學生的學習成績、能力水平或個性特點等各種不同因素合理搭配分為若干小組，學生在小組中為了完成共同的任務，形成相對開放式的學習過程。它的特點是以學生為主體、教師為主導，全方位合作、各展所長。小組合作學習對學生知識、技能、情感等各方面素養和諧發展有著重要的作用。

在小學英語教學中，積極開展小組合作學習，能在培養學生的團結合作精神和合作的技能技巧的基礎上，全面提高學生的英語素質，從而達到“人人有所收獲”的目的。

但是，我們在各種課堂觀摩中也不難發現，課堂教學中的小組合作學習往往存在“表演”的成分。小組活動時，小組成員雖然湊在一起嘰喳一陣，但很難有真正的思維碰撞，效果令人疑慮。如何才能真正有效發揮小組合作學習的作用呢？

一、合理組合，調動積極性

在劃分合作學習小組時，要從實際需要出發，采用靈活多變的方式，盡可能科學合理地進行組合，特別要注意各成員在學習成績、學習品質等方面具有差異性和代表性。

（1）同桌合作——用于對話操練，互相檢查練習