淺談新課改中的班主任工作

李鵬博

新課程改革正在健康、有序、全面地推進。它以“一切為了學生發展”為目標，旨在培養學生的創新精神和實踐能力，全面推進和實施素質教育。新課程改革給班主任工作帶來的既是挑戰，又是壓力，它是一把雙刃劍。它要求我們必須盡快轉變觀念，提高自身素質，充分發揮班主任在社會、家庭、學校之間的橋梁作用，探索出新課改下適應學生身心發展規律的科學管理方法。

在這場洶涌澎湃的課程改革洪流中，班主任該如何適應新的要求，如何與時代同步進行呢？

一、提高自身修養是前提

“學高為師，身正為范”。班主任，首先是教師，是知識的傳播者，是行為的楷模，這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的知識才能和行為修養在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否則學生是很難同他積極配合的。班主任樹立威信應從兩個方面努力。

一是加強品德修養，做學生為人處世的楷模。馬卡連科說過：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。”教師對學生的影響不僅是知識上的影響，更是思想的、行為的、人格的影響。“道之所存，師之所存也。”要提高學生的道德修養，就要提高班主任自身的修養和人格的魅力。孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”學生的道德教育和素質教育，離不開教師本身的素質。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的職責是用自己的榜樣教育學生。……