淺談幼兒園一日活動中體育游戲的組織與指導

曾文歡

在幼兒園一日活動中，游戲是幼兒的基本活動形式，幼兒在游戲中不斷地嘗試、不斷地發現、不斷地練習、不斷地表現。他們通過游戲表達意愿、宣泄情緒、展示能力，游戲的世界是一個真正的童心世界。正因為游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經驗和智慧，游戲才被看成是反映幼兒心靈的窗戶，是衡量幼兒發展的標尺。

一、什么是體育游戲

體育游戲也稱活動性游戲或運動游戲，是在游戲發展過程中派生出來的一個分支，根據一定的體育任務設計的，其不同于表演游戲、結構游戲和角色游戲，它由各種基本的動作組成，有嚴格的規則，有明確的結果，是以發展幼兒身心為目的的一種鍛煉活動，是幼兒體育活動的一種主要形式，如“老鷹捉小雞”。

（一）體育游戲的特點

1. 趣味性：深受幼兒喜愛的趣味體育活動。

2. 健身性：以發展幼兒基本動作為主的體育活動。

3. 教育性：幼兒園健康教育的重要方式。

（二）體育游戲的類型

1. 按游戲組織形式分類：可分為自由活動游戲和體育教學游戲。

2. 按游戲有無情節分類：體育游戲可按其有無情節之別，分為主題游戲和無主題游戲。

3. 按游戲活動的形式分類：接力游戲、接拍游戲、爭奪游戲、角力游戲、猜摸游戲。

二、體育游戲的組織與指導

（一）體育游戲的組織原則

1. 體育游戲必須貫徹靈巧性原則

體育游戲應設有發展兒童靈巧機能的內容和機制。這是針對兒童機體能力的發展需要提出來的。通過設有靈巧訓練內容和制約機制的體育游戲，可以提高兒童的神經系統對肌肉的調節作用及其對精細動作的控制能力，使兒童的各項基本動作的發展逐步朝著準確、協調、熟練的方向轉化，從而形成正確、合理的動力定型。

活動案例：《小刺猬骨碌碌（一物多玩）》

設計思路：小班幼兒的動作開始迅速發展，但尚不協調、靈活，動作能力存在著明顯的個體差異。墊上翻滾是一種有效鍛煉，提高幼兒全身動作協調、靈活能力的運動。結合小班幼兒特點，有針對地開展墊上滾動運動，可促進幼兒全身運動協調和靈活的發展。

目標：初步掌握墊上身體滾動的方法，能協調地在墊上滾動；在滾動時感知身體連續滾動的旋轉與速度，體驗身體翻滾的運動樂趣。

墊上連續翻滾對于小班幼兒是有一定難度的動作練習。建議教師在教學和練習時的示范講解、幼兒練習翻滾動作時，教師給予的助力很重要，教師臥墊翻滾的身體動作示范要突出展示和強調“肩背和腰胯部”，同時要發力帶動身體滾動；而用雙腳發力會造成身體滾動困難或滾動方向的偏位。

2. 體育游戲必須體現智慧性原則

體育游戲過程要能夠讓兒童有機會閃現出智慧的亮點。體育游戲也只有體現出較多的智慧性，才有可能顯示出較多的趣味性。而“好玩”則是促使兒童積極參與體育游戲的一個重要的內在驅動力。

為了更好地體現智慧性原則，教師在設計體育游戲的過程中，應該在規則允許的范圍內，盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地拓展兒童的想象空間和創造空間，提高他們的智力水平。

活動案例：《小貓釣魚》

設計思路：由于班級幼兒動作發展存在著差異，因此在器械提供、場景設計上出現了不同高度，體現不同的層次性，讓幼兒能結合自己的能力，選擇不同的高度，讓他們在活動中能體驗成功，增強自信心，樂意參加體育游戲活動。

目標：嘗試學習鉆過70厘米高的障礙物，發展鉆的能力；體驗不同高度障礙物的動作，初步學會選擇自己喜歡的器械進行游戲。

本班（3～4歲）幼兒對自身動作控制性較差，鉆的過程中背部會很容易碰到高度線，因此我們建議：教師要關注幼兒彎腰、低頭等動作，并幫助幼兒在活動中體驗成功感。

3. 體育游戲必須堅持教育性原則

體育游戲的教育性原則主要體現在培養兒童自信、自強品質和團結友愛的集體主義精神等優良道德風貌的塑造上。在設計體育游戲時，教師應有意識地把個人項目與集體項目有機結合在一起，換句話說，所有表現個人技能的游戲最好都用組隊的方式來進行。這樣既能顯示個人的價值，又能體現集體的力量，使兒童在獲得成就感的同時又能切實感受到集體的溫暖和強大，感受到團結協作的重要性等等，以利于互助觀念和集體榮譽感的形成。

活動案例：《小布球（一物多練）》

設計思路：大班幼兒有一定的想象欲望和創新能力。球類是幼兒常見的體育游戲器材。大班的孩子，對于球的玩法已經不限于常規的拍、踢等，會自己探索更多不同玩法。此活動提供了充分發揮想象力的空間，通過探索，體驗成功感，同時滿足此年齡段的孩子合作欲望的需求。

目標：熟練拋、接、投等多種動作，形成動作技能，增進手臂的爆發力；提高運動中身體各部位的協調能力，培養合作守紀的習慣。

4. 體育游戲必須強調安全性原則

安全第一是對學前教育工作中各項具體活動的普遍要求。在體育游戲的設計、組織過程中更應強化安全第一的觀念。為確保安全，必須在所有的游戲道具的使用和裝備上考慮周全，使之在任何條件下都安全無虞。

整個的游戲環境沒有任何尖銳的棱角和堅硬的器具，不會產生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害等等。這就要求游戲應在有草坪、有木地板或地毯覆蓋的平面上進行；應采用質地輕柔、棱角圓滑的木材或塑料、橡膠、泡沫、海綿等制作的器材作游戲的道具；游戲材料的立體高度不能太高，坡度不能太陡。

諸如“獨木橋”、“蹺蹺板”、“平衡木”之類的安裝設計高度離開地面二三十厘米即可；游戲的固體材料或液體材料均應無毒、無臭、無刺激性、無腐蝕性，不會因接觸而產生任何不良反應。

體育游戲還要特別防止人為的傷害。在比賽的過程中，兒童之間難免會發生一些矛盾沖突，教師應及時進行疏導、調解，簡要地說出正確的行為方式，讓他們及時化解矛盾，繼續游戲，直至完成。如上述活動案例《小刺猬骨碌碌》在游戲中，除確保地面和墊子清潔，防止異物弄傷幼兒身體外。教師還應引導幼兒進行一個接一個在墊上翻滾練習時，注意控制前、后幼兒出發的節奏，以防幼兒之間在墊上互相碰撞和擠壓。

（二）體育游戲的指導要點

從上述活動案例中，教師在游戲中還應遵循的指導要點歸納如下：

1. 把握適當的活動量

一般根據幼兒在游戲中的精神情緒和完成動作的情況來判斷運動量的大小，并根據幼兒游戲的具體情況來選擇調節活動量的方法。

調節游戲活動量的方法有：增加或減少游戲的組數和參加活動的人數；擴大或縮小游戲的場地范圍；延長或縮短游戲時間和休息時間。

2. 提醒幼兒遵守游戲規則

教師在介紹游戲的玩法時，應強調游戲的規則，并作為評定勝負的重要條件；在游戲不熟練的情況下，教師要特別注意提醒幼兒遵守規則。

當發現大多數幼兒不能很好地遵守游戲規則時，首先應分析造成這種現象的原因：若是因規則不合理造成的，應停止游戲以修改規則；否則可以暫停游戲重申規則，或在下次游戲開始前，再次明確規則并提出要求。

3. 注意幼兒身體姿勢和動作的正確性

不論進行什么游戲活動，都應使幼兒的身體姿勢保持正確的姿態；在游戲過程中，幼兒往往會忽略身體動作的正確性，進行競賽性游戲時更易如此。

教師應用語言提示或中止練習，并及時予以糾正，使幼兒加深正確動作的印象；在競賽性游戲評定勝負時，也可以對幼兒在游戲中身體姿勢的正確與否進行評價。

4. 注意安全

在游戲過程中，教師既要讓幼兒玩得盡興，又要保證安全；教師要隨時檢查場地器械是否安全，察看幼兒使用器械是否正確。

活動場地要有一定的范圍和路線，組織工作要嚴密，做到既生動活潑又有秩序；教師要在游戲中給幼兒必要的保護與幫助，對體弱、膽小和動作遲緩的幼兒，更要加強保護和幫助。

三、結論

教育部2001年頒發的《綱要》中已明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。《指南》從幼兒學習與發展角度提出了幼兒在健康領域應該學習與發展的具體目標，其目的就是指導我們圍繞幼兒的健康做好各項工作，促使幼兒健康成長。

優良的體能，有賴于后天良好、科學的體育，有賴于有目的、有計劃、有針對性、堅持不懈的戶外運動和動作練習。體育游戲鍛造幼兒身體健康、給予其人生快樂的內驅活力，科學的體育游戲可以促進幼兒肌肉、骨骼的生長；可以提高幼兒的心肺生理機能，可以改善幼兒的消化吸收功能，可以塑造出幼兒良好的性格，可以提高幼兒的身體素質，可以增進幼兒的運動能力，從而最終形成幼兒優良的體能。

綜上所述，幼兒園教師只有科學地制定適合幼兒的體育游戲計劃，通過大力提倡和實施來促進幼兒健康成長，才能做幼兒的“健康之神”，達到優化幼兒園一日活動的目的，為孩子的未來成才認真做理性而有遠見的事情。

責任編輯 邱 麗