動態

教育部：禁止不合格教材進入中高職課堂

近日，教育部發布了《關于“十二五”職業教育教材建設的若干意見》（以下簡稱意見），明確提出，建立教材質量抽查制度，并向職業院校發布抽查結果，禁止不合格的教材進入課堂。要把教材選用納入職業院校評估、示范校遴選、重點專業建設和教學質量評估等考核指標體系。

意見指出，要遵循技術技能型人才成長規律，按照建立職業教育人才成長“立交橋”的要求，推進中高等職業教育教學標準、教材內容的有機銜接和貫通。更新教材內容和結構，運用現代信息技術創新教材呈現形式，大力開發職業院校公共基礎課程、大類專業基礎課程、專業核心課程教材，著力加強實訓教材和數字化教學資源建設。

“十二五”期間，教育部將進一步健全教材開發、編寫、審定、選用、更新機制，建設一支能夠適應職業教育改革發展要求的教材編寫隊伍、審定隊伍和出版隊伍。編寫出版一大批反映產業技術升級、符合職業教育規律和技術技能型人才成長規律的高質量教材。逐步建立符合我國國情、具有時代特征的現代職業教育教材體系。同時，還將制定“十二五”職業教育國家規劃教材出版規劃。

教育部要求，完善教材準入機制，規范教材選用秩序。推廣使用國家規劃教材。建立全國職業教育教材信息發布平臺，及時發布國家規劃教材等有關教材編寫、出版、選用及評價信息。職業院校要建立由專業教師、行業專家和教研人員等組成的教材選用機構，健全教材選用制度，優先從國家發布的教材目錄中選用教材。 《中國青年報》

我國首個“雙師型”職教師資博士項目獲批

近日，天津職業技術師范大學申報的服務國家特殊需求博士人才培養項目《“雙師型”職教師資人才培養項目》正式獲得國務院學位委員會批準。該項目是我國首個“雙師型”職教師資博士學位培養項目，填補了我國在人才職教師資培養領域的空白，標志著我國高層次職教師資培養取得重大突破，邁入新的歷史階段。

天津職業技術師范大學是我國最早建立的以培養職業教育師資為主要任務的普通高等師范院校，在50多年的辦學過程中，始終貫徹“動手動腦、全面發展”的辦學理念，不斷提高人才培養層次。學校從2003年獲得碩士學位授予權到博士項目獲批，用了不到10年時間，充分體現了該校適應國家戰略發展需要能力的穩步提升和辦學實力的穩步增強。

此次博士項目獲批，是教育部與天津市在2012年共建天津職業技術師范大學后取得的一個重大建設成果，也是天津市建設國家職業教育改革創新示范區的又一重要舉措，同時，標志著我國職教師資人才培養體系的初步建成。

《光明日報》

江蘇：調整五年制高職頂崗實習時間

江蘇近日宣布，將把中等職業教育、五年制高等職業教育頂崗實習時間調整為半年，在校學習時間分別延長至2.5年和4.5年，此項政策將在2013年入學的新生中實行。到2015年，江蘇還將在全省建立中等職業學校學業水平測試制度，完善教學質量評價體系。

目前，全國范圍內中等職業教育普遍實行“2+1”人才培養模式，將3年學習時間分割成2年在校與1年頂崗實習，但一些地方存在頂崗實習優質崗位落實難，實習時間長，教學內容少，實習質量與效益偏低等問題。為此，江蘇明確要求減少頂崗實習時間、優化頂崗實習管理和教學，同時，嚴格對學生頂崗實習的管理，全面執行職業學校頂崗實習管理規定，優選頂崗實習企業，規范頂崗實習的勞動合同管理和報酬支付，落實學生實習責任保險制度，切實加強勞動保護。

（中國教育新聞網）

福建：農民“足不出戶”學技術

福建省在全國率先大規模開展農村實用技術遠程培訓，專家面對面向“足不出戶”的農民傳授農業知識和實用技術，實時解答技術難題，及時提供技術指導，3年累計培訓農民約300萬人次。

福建省農科院等部門承辦的農村實用技術遠程培訓是2010、2011年省委、省政府為民辦實事項目。遠程培訓時間安排在每個月10日上午，通過省應急視頻會商指揮系統和福建電視臺公共頻道等實況直播授課及問答互動，培訓范圍涉及省、市、縣、鄉、村五級，覆蓋全省1400個視頻會場、15，300個行政村，進入千家萬戶。

福建還在不斷拓展農村實用技術遠程培訓的途徑。近日，省科技廳和省農科院聯合開通了“科技110”服務“三農”熱線，設8個咨詢接線席和4個專家解答席，實時為各地農民答疑解難，從而將每月固定的遠程培訓向每日服務拓展。

（新華網）

河北：高職高專定位更明確

近日，河北省高校專業設置評議委員會對2012年度高等學校申報新增專科專業進行了評議，同意新增專業270個，撤停205個專業，其中撤銷專業37個，暫停招生專業168個，新增專業主要集中在新增院校。

部分新增專業顯示地方特色，例如滄州職業技術學院、宣化科技職業學院新增了武術專業。新增專業注重人才培養的“提前量”，河北軌道運輸職業技術學院申請新增城市軌道交通運營管理、城市軌道交通車輛等專業。新增專業中還有智能手機軟件應用技術、高速鐵路信號控制等熱門專業。

盲目瞄準高層次辦學的專業成為撤、停重點，如應用英語、商務英語、電子信息、計算機等專業，河北教育廳一位相關負責人透露，這些專業很多與本科院校重疊，而用人單位往往要求較高，就業并不理想。有專家表示，這意味著高職高專不再盲目追求高層次，定位更加明確。