留學生婦產科學課堂教學中應重視的幾個問題

陳繼明，高紅艷，李 沁，郭彩霞

（蘇州大學附屬第三醫院，江蘇 常州 213003）

我科作為蘇州大學第三臨床醫學院婦產科學教研室，承擔著蘇州大學醫學院留學生婦產科學的教學工作。在幾年的臨床教學實踐中，我們積極探索，不斷總結，積累了一定的教學經驗，取得了可喜的成績。為了進一步提高帶教教師授課水平，提高課堂教學質量，本文結合留學生婦產科學課堂教學經驗，回顧總結留學生婦產科學課堂教學中應重視的幾個問題。

1 積極做好課前準備工作

俗話說，臺上十分鐘，臺下十年功。在給留學生上課之前，教師必須做好充分準備，尤其是沒有相關教學經驗的帶教教師更應該加倍努力。要想在留學生教學中取得滿意的教學效果，端正的教學態度，充分的教學準備是先決條件。在進行課堂教學前，教師必須高度重視留學生教學工作，投入足夠的精力，充分熟悉教學對象的特點，根據學生的性格特點、理解水平因材施教；必須充分認識婦產科學教學對象與研究內容的特殊性，在實際教學中靈活應變，采用多種有效的教學手段提高教學效果。在接到教學任務后，應積極做好教材選擇、課件制作等準備工作。每次上課前一周，教師均應仔細認真地閱讀教材，結合中文課本，查找相關資料，制作課件，并反復操練、試講，提高英語表達水平，最好能脫稿流利表達出授課內容。這是一個漫長而辛苦的過程，尤其是一些英語基礎不太好的教師，剛開始從事全英文教學，對專業詞匯又不甚熟悉，備課就要花費更多的時間。

2 精選課堂教學內容，避免照本宣科

課堂教學無疑是提高教學質量最關鍵的一環。要提高課堂教學效果，必須認真備課，制作好課件。此外，還要有很好的講課技巧，采用生動活潑的教學方式，盡量避免照本宣科。由于英語不夠熟練，教師在用英語授課初期容易照本宣科或背誦課本，其主要原因就在于課前準備不足，沒有充足的素材，無話可說；或沒有充分練習，英語表達不夠熟練，講課時自然底氣不足，只能照本宣科。因此，課前準備相當重要，是教師講好課的重要環節。備課時不但要熟悉所有教材，而且還要查閱大量“原汁原味”的英語原版教材，反復推敲，避免寫出“Chinglish”的英文講稿，同時還要能把講稿流利地背誦出來，盡量使用口頭語，少用書面語，達到脫稿講解的程度，要明確每章節的教學重點、難點問題，精選教學內容。由于每次課要學習的內容很多，留學生上課又較為隨意，經常隨時插問，打斷教師講課，因此要想在短短兩個學時內講完書上所有內容是不可能的，必須將重要的內容篩選出來，在篩選過程中力求知識的完整性和系統性，把教材中最重要的內容傳授給學生[1]。

3 改變教學模式，重點突出，積極倡導啟發式、參與式教學

上課前，授課教師應熟悉教學內容，明確大綱要求。上課時要根據大綱把必須掌握的基本概念、基本內容和易懂的內容講清講透，注意分清主次，突出重點，盡量少講精講；要根據留學生的實際情況，使其掌握教學內容中最基本、最重要的內容。講解時層次分明，深入淺出。對于重點內容，采用重復法，即多次重復，強化學生記憶。雖然留學生英語水平較高，但對一些專業用語還是很陌生，因此要善于用一些簡單易懂的詞匯來解釋專業名詞或詞匯。教材各章節均有其完整性和系統性，但總論與各論之間或各論、各章節之間也有聯系，講課時必須承前啟后，前后貫通，加深留學生對知識體系的理解和認識，便于其記憶和掌握。

此外，課堂上并不是教師講得越多越好，互動交流更利于學生記憶。應調動留學生的學習積極性，讓他們積極參與教學，充分體現學生的主動性，徹底改變教師一味地講，學生單純地聽的被動局面。每次上課前，以提問的方式簡要復習上次課的內容；每次課程結束時，進行小結并提問，總結本節課所學知識，這樣既便于學生理清知識點，又能加深學生的記憶，提高教學效果。還可以采用復習式教學法，即每章節講完后，用小測驗的形式復習本次課的內容，加強學生的理解與記憶。

4 針對留學生特點，靈活運用教學技巧

留學生與中國學生在課堂上的表現有很大不同。他們在課堂上比較隨意，遇到不懂的地方敢于隨時提問，隨時打斷教師的講課，這一點值得提倡和鼓勵。但有時中斷講課過多，會影響教學進度[2]。因此，教師在課堂上要對學生進行合理引導，既不能因留學生發言太隨意而擾亂課堂秩序，又不能打消他們的學習熱情。最好運用提問式教學，通過回答問題等形式既活躍了課堂氣氛，又使學生注意力集中，緊跟教師的思路積極思考，課堂紀律也會明顯好轉，而且由于提問的壓力，他們下課后都能及時復習，從而促進其學習。此外，通過提問，教師能及時了解學生對知識的掌握程度，從而在教學上做到有的放矢。

針對留學生的自身特點與適應性，講課進度一般應該由慢到快，開始上課時進度要慢，因為需要解釋的問題往往較多，除了概念和基本內容要詳細講解外，一般的名詞術語，甚至字義等都要解釋。教師不能主觀地認為一般中國學生懂的留學生一定會懂。要從實際出發，根據留學生的接受能力，合理掌握進度，待其適應后，再適當加快教學進度。教學中要堅持啟發式教學，提高學生的學習興趣。比如在講授具體疾病前可先以一兩個臨床病例來提問，激發他們的好奇心，然后再進行授課，這樣可以明顯提高學生聽課的積極性和互動性，提高教學效果。

大多數留學生學習態度不夠端正，學習積極性不高，紀律觀念不強，上課遲到、早退現象嚴重[3]。針對留學生上課紀律差的特點，教學中要注意逐步培養其紀律觀念與意識，嚴格執行考勤、考核及獎懲制度，提高留學生學習的積極性和主動性。好的考核方法是促進學習、提高學習效果的重要措施。建議采用理論考核結合平時組織紀律性等綜合評分制。通過對學生嚴格考核，評比優秀學生等措施，培養留學生的競爭意識，提高其學習的積極性和主動性。此外，還應增強帶教教師的責任感和使命感，提高其工資待遇，調動其工作積極性，不斷提高教學水平，優化教學方法，以優質生動的授課吸引學生。

5 有效利用多媒體教學，提高教學效果

多媒體教學已被廣泛應用于高等教育中，研究顯示[4～8]，多媒體教學是一種可明顯提高婦產科學教學質量的教學方法，值得推廣。婦產科學是一門專業性和實踐性很強的臨床學科。由于其服務對象是女性，服務范圍涉及病人隱私，因此不可能有足夠的機會讓學生親自操作，而男生操作機會就更少。受中國傳統封建思想的影響，中國婦女中能接受外國留學生檢查和操作的病人少之又少。利用多媒體設備播放一些檢查的錄像，可以較好地彌補這方面的不足。而課堂上充分利用多媒體教學，使用生動、靈活的動畫、錄像、英文解說來顯示教學內容，借助多媒體將文字、圖片及動畫完美結合，使學生以非常直觀的方式獲得更多的感性認識，也可以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高知識傳播和接受的效率。

多媒體在婦產科學課堂教學中的運用是提高教學效果極為有效的途徑。隨著計算機軟、硬件的不斷升級，多媒體技術必將在婦產科學教學中發揮更大的作用，并將成為臨床教學中不可缺少的現代教學工具。多媒體教學使學生產生學習的愉悅感，能培養學生創新精神和自主學習能力，具有傳統教學無法比擬的優越性和強大的生命力，是未來教學的趨勢和發展方向。但我們應當充分認識到多媒體教學與傳統教學相輔相成的關系，不能完全摒棄傳統的教學方法，只有根據教學內容將兩者有機結合，實現優勢互補，才能取得最佳的教學效果。

[1]葉天申，陳勇，謝文霞．因材施教在外國留學生針灸見習帶教中的應用[J]．臨床和實驗醫學雜志，2009，8（3）：148-150．

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[3]王卓，張義東，閻升光．留學生的教育管理工作探討[J]．華北煤炭醫學院學報，2009，11（2）：274-275．

[4]王雪．多媒體技術在婦產科教學中的實踐和作用[J]．遼寧中醫學院學報，2006，8（3）：156．

[5]李佳平，羅桂香，李英勇．淺談婦產科教學中應用多媒體的體會[J]．廣東醫學院學報，2004，22（12）：74-75．

[6]林柏松，李哲．留學生外科學全英教學實踐初探[J]．現代教育科學，2009（1）：154-155．

[7]皮光環，吳恩珍，方平，等．留學生兒科見習教學初探[J]．川北醫學院學報，2009，24（2）：198-200．

[8]卜海艷．論醫學專業留學生的漢語教學[J]．河南中醫學院學報，2004，19（6）：71-72．■