巧建QQ群 促進班級成長

楊 浩

（南寧市衛生學校，廣西 南寧 530031）

在新生班級管理中，班主任可借助班級QQ群，使新生盡快融入班集體，適應新的學習環境，增進師生、生生了解，消除陌生感，縮短適應期，迅速開展新的學習生活。在此，筆者談談巧建QQ群，促進班級成長的一些體會。

1 建立QQ群，搭建交流平臺

2011年8月，筆者擔任了班主任工作。我班共有70名學生。新生初來乍到，班主任首先要了解學生的思想動態，及時解決學生碰到的困難；同學之間需要互相了解，建立伙伴關系。筆者自然而然地想到建立班級QQ群，搭建師生交流平臺。班主任通過創建和管理QQ群，豐富了師生之間交流的手段，迎合了青年學生的上網愛好，既能聊天，又能增進了解，也便于解決學生遇到的困難。

2 采用實名制，快速記住姓名

加入QQ群的學生采用實名制。這樣，在交流中，師生之間、生生之間能很快記住對方姓名，為以后的交往提供方便。也可以要求學生將QQ頭像換成自己的頭像，更方便教師和同學熟悉自己。經過一段時間，對班上學生的姓名，班主任都能隨口說出。如此一來，學生會感覺到班主任對自己的尊重和重視，從而樂意與班主任交往，配合班主任工作。

3 隱身上網，試探動態

班主任可通過學生網上交流情況隨時掌握班級現狀，了解學生的思想動態，及時發現問題，予以解決。班主任盡量采納學生在QQ群里提出的合理建議，激發學生參與班級管理的熱情[1]。班主任必須了解學生的思想動態，積極引導學生的學習生活。從實踐經驗來看，班主任可隱身上網，盡量不讓學生“發現”，為學生的自由交流提供便利，也有利于發現班級的思想動態。例如，在QQ交流中，班上有一位學生喜歡發些“不合時宜”的圖片。筆者看到后，著實研究了一番：是該生在搞笑，還是道德問題？筆者決定看看其他學生的反應再做決定。筆者很快發現，學生普遍反映該生是在利用網絡搞笑或作秀，沒有造成不良影響，算是交流中的娛樂節目。弄清情況后，筆者采取“視而不見”策略，避免了該生被“誤傷”。

4 利用網絡，各抒己見

在遵紀守法的前提下，學生在QQ交流中可以高談闊論，各抒己見，抒發情感，鍛煉智慧。一方面，豐富了學生的課外生活，緩解了緊張的學習情緒，同時，還可以針對某一問題或學習上的困難展開討論。另一方面，學生來自不同的地方，有各自的成長經歷，通過QQ交流，可以達到彼此了解，互相學習，取長補短，共同進步的目的。對于班級內存在的一些問題，班主任也可以引導學生在QQ群中討論，以達到理越辯越清，形成一致意見，引導和教育學生的目的。例如，一段時間班上學生遲到現象增多。圍繞這一主題，讓學生在QQ交流中自由辯論。最后，學生形成一致意見，即不能因為近來天氣寒冷而隨意遲到，必須克服困難，按時上課。對于醫學專業學生來說，時間就是生命，必須有克服困難的堅強意志，有時間觀念。學生之間的討論比班主任在講臺上講道理的效果更好。

5 網絡交流，信息量大

通過網絡，我們可以傳遞文字、聲音、圖像、視頻等多媒體信息，這為班主任在引導學生和建設班級等方面提供了很大幫助。例如，在引導學生學會感恩這方面，班主任可以將與感恩相關的文章、圖片及視頻上傳到QQ群中，讓學生共享。同樣，學生也可以將自己的學習資料、學習方法、勵志美文上傳到QQ群中，與大家分享，互相學習，共同進步。對于學習中遇到的困難，學生也可以發到QQ群中，大家互相討論，一起學習。再如，學生要參加學校組織的“第十屆文明風采大賽”的征文類比賽，筆者提議學生利用網絡，在QQ群中獻計獻策，互相幫助，盡快完成“黨的陽光沐浴我成長”征文初稿。

6 信息公開，積極參與

對于班級事務，班主任可以在QQ群中公開，引導學生積極參與班級管理，共同建設班級。例如，由于班上只獲得了3個自治區獎學金和一個南寧市“祥夢獎學金”名額。為此，筆者將這一信息公布在QQ群上，希望學生展開討論，確定人選。這樣一來，學生體會到班級管理的民主和諧[2]，公平公正。很快，學生就選出了合適的人選。通過班級管理信息公開，消除學生的疑惑，學生認識到自己是班上的一員，從而自覺熱愛和維護班集體，樹立“班榮則我榮”的思想。同樣，對于班費開支等，也在QQ群中公開，接受學生的監督。通過QQ群，營造了寬松的學習環境，讓學生快樂地學習，健康地成長。

[1]蔣夏妮.淺談QQ群網絡資源在班級管理中的應用[J].職業，2012（26）：70-71.

[2]楊華.巧用 QQ群創建和諧班級文化[J].文教資料，2010（8）：185-186.■