人類創造認識論與教育創造人才論探究田漢族

盧曲元　謝少華　李克勤

摘要：創造是一個最根本的哲學概念。將創造引入認識論，就形成了一種新的哲學理論——人類創造認識論，它具有與以往認識論不同的本質與任務、規律和方法。用人類創造認識論的思想和方法研究教育，就形成了教育創造人才論，其基本內容包括：教育創造的本質、規律與價值。人類創造認識論與教育創造人才論是一種新的哲學理論和教育理論，對理論創新、社會創新發展、教育創新發展具有重要意義。

關鍵詞：創造；創新；人類創造認識論；教育創造人才論

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1671-6124（2013）01-0018-13

人類創造認識論與教育創造人才論，是現代哲學和教育理論發展中提出來的新問題，需要深入探討研究。雖然目前我國的哲學和教育理論研究在不斷繁榮，也取得了一些可喜的成績，但總的來看，原創性成果還是不多，有世界影響的成果更少。究其原因，還是解放思想不夠，限制了理論工作者的創造性發揮。因此，我們必須進一步大膽地徹底地解放思想，對哲學和教育理論進行原創性的研究，促使哲學和教育理論有新的突破性發展，以期中國的哲學和教育理論能夠走向世界并與世界共享。為此，我們提出了人類創造認識論與教育創造人才論兩個新概念，并進行了初步理論探討，拋磚引玉。

一、人類創造認識論的提出及其基本觀點

認識論是探討人類認識的本質、結構、認識與客觀實在的關系，認識的前提和基礎，認識發生發展的過程及其規律，認識的真理標準等問題的哲學學說。……