英語新聞在高職高專英語教學中的應用嘗試

邢亦菲

（太原理工大學陽泉學院，山西 陽泉 045000）

教學活動的開展，應該立足于對教學對象的深入了解和分析。在高職高專英語教學中，為了使學生能夠在三年學習期間取得最大程度的進步，筆者對于高職高專學生這個群體的英語學習基礎和存在問題進行了認真的分析，并據此開展有的放矢的教學活動。針對學生目前存在的困難和問題，在教學中加入了英語新聞的形式，并在這樣的教學活動中收到了一定的成效。

一、高職高專學生英語學習存在問題及面臨困難

1. 高職高專學生的英語基礎較薄弱。高職高專學生的英語入學成績，較本科學生存在一定的差距，整體的英語基礎不夠扎實。在聽、說、讀、寫各方面都存在較大的有待提升的空間。對于這個群體的學生，英語教學更加應該注重學生基本功的鞏固和提高，不能以本科學生的英語掌握能力來要求學生。同時，在高職高專學生中，有一部分學生并非高中起點。由于英語教育難易程度和持續時間的差異，這部分學生對于英語學習不夠自信，英語基礎更加需要夯實。這部分基礎不夠扎實的學生，很容易產生學習的抵觸情緒；甚至會由于大學相對寬松的學習氛圍，放棄英語的進一步學習。一些學生發現經過多年的學習，自身的知識儲備甚至不足以應對現實中非常簡單的英語要求。針對這樣的情況，對于高職高專學生，在英語教學中更加應該加強學習興趣方面的培養。只有使學生產生學習愛好，才能找到自身學習中基礎較為薄弱的環節，有的放矢，使聽說讀寫各個方面得到加強。

2. 高職高專學生的英語學習動力不足。基于高職高專教育對學生的英語能力要求，絕大部分的高職高專院校對學生的英語能力要求并不是太高。相比較本科院校對學生四級通過的嚴格要求，高職高專學生只需要通過難度相對低一些的二級三級；同時本科院校中愈發火爆的考研大潮，驅使本科學生必須在本科學習期間不能松懈英語學習，而高職高專學生在一定程度上面臨著相對小的壓力，諸如考研和四、六級等對于英語水平有較高要求的考試在校園中并未形成規模。因此，從外部來講，高職高專學生的動力不夠強勁，使得這個群體的學生容易放松英語學習，在三年的學習中得不到最大程度的進步。從內部動力來講，由于這個群體的學生對于就業有著更加現實和直接的考慮。因此在學習過程中，相比較專業課的學習，對于與就業沒有特別直接利害關系的英語學習，學生可能精力的投入會相對少一些。

針對學生存在的問題和困難，根據教學大綱要求，教師需要認真分析，做出相應的教學安排。鑒于新聞具有真實性、時效性和可讀性的特性，而以英語為載體的新聞能夠在學生的社會探索欲和英語學習之間找到契合點。由于英語新聞的呈現形式較為多樣，在紙質媒體、電子媒體和網絡媒體中都有非常豐富的信息來源，學生可以通過各種途徑和渠道輕易的獲得信息。反之，英語新聞對于學生的英語水平并沒有設定較高的門檻，學生對于新聞的學習不會產生排斥感，很容易在學習中產生對于新聞內容的親切感。在近四個學期的教學中，筆者在課堂教學的課前熱身階段及課間加入了英語新聞的教學活動。在這部分教學中，以近期在英語新聞中出現的熱點話題為主題，在課堂教學中展開相應的講解和討論；同時引導學生在課后對相關背景知識進行閱讀和了解，豐富相關的知識框架。

通過觀察和分析在這一教學嘗試的作用下，學生的課堂參與和隨之產生的學習效果，得出了如下結論：

（1）學生的學習參與度明顯提高。在課堂中加入英語新聞這一教學嘗試，就是針對目前在英語新聞中出現的熱點問題，以及學生感興趣的新聞話題，教師以這些熱點詞匯及新聞標題為引子，引導學生就事件本身進行探討。例如，在課堂中引入近期比較受關注的霧霾天氣，在英語新聞中收集有關新聞，如新華社2013 年1 月13日以“Beijing moves to curb prolonged haze pollution”為題，就治理北京的霧霾天氣展開討論.由于新聞標題本身的受關注度，學生能迅速的將haze 這一單詞儲存在他們的詞匯中。同時，在新聞中出現的相關詞匯也會引起學生的共鳴，如汽車尾氣vehicle exhaust, 大氣污染atmospheric pollution ,PM2.5 particular matteer2.5 等。教師引導學生根據他們對于相關問題的認識和理解羅列相關詞匯，這對學生來說是一次主動學習的過程。

通過作者的教學觀察，對于英語新聞在課堂教學中的融入，相較直接展開課堂教學，缺少熱身環節而進入課文講解主題，學生顯示出了更多的課堂關注，課堂參與度明顯提高；與此同時，在本節課剩下的課堂教學中，學生的學習興趣明顯提高，注意力集中，整體課堂教學氣氛也有了很大程度的良性調節。除此之外，由于高職高專學生的英語基礎不夠一致，一些學生的英語學習興趣不夠濃厚。英語新聞在課堂教學中的出現，對于這部分學生來說，沒有英語學習基礎和積累的限制，同樣可以在一節英語課中有所收獲。這對于他們來說是一種心理上的鼓舞，在一定程度上可以激發他們的學習興趣。學生群體的年齡及閱歷，決定他們正處于一個對外部世界充滿好奇，求知欲旺盛的階段。對于熱點新聞和話題，他們擁有較強的探尋欲望。將英語教學與時事熱點結合在一起，可以在學生的探尋欲望和英語學習中找到契合點，使學生對接下來的課堂教學產生興趣。

（2）學生的學習延展性有所提高。高職高專學生的英語學習，由于動力不足，往往僅局限于課堂學習的有限時間。同時由于某些課堂學習內容與現實聯系不夠緊密，容易產生學生課堂與課后學習的脫節，不能達到良好的英語學習效果。

在加入了英語新聞的課堂教學后，學生會對新聞背景產生興趣，促使他們在課后對相關的新聞背景進行了解。教師在課后適當的留一些作業，督促學生進行相關的了解和查詢。通過課后學習的延續，學生關于以某一新聞事件為起點的相關知識會豐富起來，形成與此相關的較為完整的知識及詞匯儲備。例如，在課堂中以新華社2012 年6 月9 日新聞“Heavy hail and rainstorms hit Beijing”為題的討論后，引導學生在課后以極端天氣extreme weather 相關新聞為主題,閱讀相關的文章。通過相關閱讀，幫助學生了解各種極端天氣，如冰雹hailstone,雷電thunderstorm, 颶風tornado, 暴雪snowstorm 形成的原因，形成對于極端天氣的客觀理解。通過這樣的舉動，學生的學習延展性得到了提高，使得學習由被動變為了主動的收集，加大詞匯量的儲備和文章閱讀能力的提高。以興趣為出發點的學習，更能在學生的記憶中留下深刻的印象。最重要的是學生能夠在學習方法上逐步調整，使得英語學習脫離僵化的死記硬背，變被動記憶為主動探尋，使學生感受到英語學習的趣味性，將英語學習延伸到課堂之外，將學習內容從課本當中延展到與現實相關的各個領域。

(3) 學生的綜合素質得到提升。教育的目的，不僅要把書本知識傳遞給學生，更重要的是要使學生通過知識的學習產生對世界的成熟理解，形成自身的價值觀和世界觀，成為心智健康的人。一個接受了高等教育的學生，社會需要他有完整的專業知識結構，更重要的是擁有成熟的思想，來面對未來工作和生活帶來的各種機遇和挑戰。

英語學習，不僅僅是一門語言的學習，更是對于英語相關文化的深入了解。在進行學習的同時，學生在潛移默化中完成了對兩種文化的融合和各個領域知識的學習。在此過程中，學生需要以這門語言為載體對不同國家的不同領域進行學習和了解，最終在語言能力得到提高的同時，產生對于另一種文化的認識。而對于不同文化的認識，使得學生能擁有廣闊的視角認識世界，形成相對理性和成熟的思想認識。在英語教學中加入英語新聞的教學形式，正是本著這樣的終極目的，讓學生以這樣一種新的形式接觸現實世界，在英語知識儲備豐富起來的同時產生對社會的深層認識，成為一個擁有較高綜合素質的人。

二、對于未來教學成果的展望

從英語新聞這一教學活動的嘗試中，筆者能看到學生在課堂參與和課后延展等方面的一些進步。隨著這一嘗試的繼續進行和學生對英語新聞文體和新聞語言的不斷熟悉，希望他們可以基本掌握讀懂英語新聞的能力，在此基礎上能夠實現詞匯量的擴充和閱讀能力的不斷提高。

在這一教學嘗試有所收獲的同時，筆者得到了些許啟發。不斷嘗試的目的，是希望學生能夠從學習動機方面產生動力，繼而激發英語學習的興趣，學會積極主動的學習，并不斷提高學生應用能力。在計算機網絡與外語課程全面整合的大環境下, 大學生已具備基本的信息意識和信息技能,并能夠利用網絡資源輔助英語學習。而英語新聞在課堂教學中的融入并不是教學嘗試的唯一形式，隨著多媒體資源在教學活動中的使用率越來越高，我們本著激發學生興趣，提高學生應用能力的目的，可以嘗試其他多種形式在教學活動中的試驗。

通過這樣一個小小的教學嘗試，學生從僵化的教學模式中解放出來，使得課堂教學擺脫死氣沉沉的氣氛，是教學嘗試的第一步。對于未來的教學成果，有助于實現更好的良性發展。希望通過英語教學，使高職高專學生走出英語學習的困境，使他們能夠在學習過程中，在聽、說、讀、寫各方面逐步達到教學大綱的要求，與自身基礎產生良好的銜接，為日后的學習打下堅實的基礎。與此同時，高職高專學生由于學科設置以及就業要求，對于英語的實用性有更直接的要求。通過在校期間的學習，使學生能夠在步出校園后，能夠掌握對英語的基本應用，使英語學習真正成為能使學生終身獲益的工具。

［1］樊亞莉.高職高專大學英語教學改革思路的探討［J］.新課程研究，2009，(3).

［2］胡春洞.英語教學法［M］.北京：高等教育出版社，1990.

［3］馮霞.網絡英語新聞輔助大學英語教學的相關研究［J］.常州大學學報(社會科學版)，2012，(4).

［4］胡國敏.論英語新聞對英語專業教學的促進作用［J］.科教文匯，2007，(5).