如何提高中職學生《珠算》課程的學習興趣

劉 敏

（遼寧省阜新市第一中等職業技術學校，遼寧 阜新 123000）

中國是珠算的發源地，珠算是我國的文化遺產，它有著悠久的歷史。珠算不僅具有非常強的實用價值，它還能提高手與腦配合的靈活性，提高人的記憶能力和思維的敏捷性。珠算對于財會專業學生來說，是將來工作當中非常重要的職業技能。珠算等級證書對于想取得會計從業資格的會計從業人員來說是不可或缺的。

一、中職學生學習《珠算》課程的現狀

（一）中職院校《珠算》課程課時較少

雖然中等職業教育把珠算課程作為金融和會計等相關專業的必修課程，但是大部分中職院校對于《珠算》課程的課時安排的較少。講授《珠算》課程的教師在有限的課時內只能簡單的講解，學生在課堂上練習珠算的時間有限。由于《珠算》課程進行的不深入和不系統，學生就很難了解到珠算的奧妙，與此同時，其珠算技能也得不到很好的訓練。

（二）中職學生學習《珠算》課程的內在動機較低

隨著科學技術的發展，計算器和計算機等技術得到了廣泛的普及和應用，中職學生對珠算課程的重視程度大幅度下降，學習熱情也大大降低。大部分中職學生認為用計算器和計算機這種現代化的科學技術更方便，學習珠算只是為了考取相關的等級證書，他們一旦取得等級證書后，就不再練習珠算技術，而珠算技術的生疏會影響他們將來在工作崗位上的表現。

（三）講授《珠算》課程的教師水平較低

在很多中職院校，負責講授《珠算》課程的教師水平參差不齊，有很多教師都是非財會專業畢業的。有些教師的珠算技能本來就不高，再加上計算機技術的廣泛應用，這些教師在授課時就更加依賴現代化技術。教師隊伍水平不專業，再加上這些教師對珠算技能的不重視，會直接導致中職學生忽視珠算課程的學習。

（四）《珠算》課程的教學方法落后

很多中職教師在講授《珠算》課程時只是為了完成學校的教學任務，沒有潛心研究如何才能提高教學效果。很多教師在講授時，只注重傳統的加、減、乘、除等方法。這些教師對于算理算法的研究本來就不深入，也很難深刻和系統地給學生們講授。教師們的教學方法陳舊，他們照本宣科地講授，這樣的課堂必定是死氣沉沉，學生們興趣不高，也難領會到撥珠的精髓。這種缺乏創新性的授課方法不但會導致學生們不能很好地領悟和學習課堂內容，也會使學生們失去學習珠算的興趣。

針對中職學生學習《珠算》課程的現狀，我們應該采取積極有效的策略，激發、培養和提高他們學習《珠算》課程的興趣。

二、提高中職學生學習《珠算》課程的興趣的策略

（一）引導學生對珠算有正確的認識，培養學生的興趣

珠算起源于中國，有“中國第五大發明”之稱。珠算先后傳入朝鮮、日本和東南來等國家。近年來，珠算在美國等發達國家開始盛行，許多學校都開設了相應的《珠算》課程，掀起了學習珠算的潮流。這說明，雖然現代科學技術發達，計算機等技術得到了廣泛的應用，但是珠算有這些計算機技術所不及的優點，因此得到了國際上的普遍的認可，而不是像某些學生認為學習珠算是“老掉牙”或是“沒有用”。例如，珠算具有免撥0和運算符號、等號的優點，這是電子計算器所不能企及的。

珠算不僅僅是祖先留給我們的文化瑰寶，它對我們當代人訓練協調性和靈活性也非常有幫助。學習珠算是一項益智活動，它可以提高人們手、腦、眼、心等并用的能力，提高思維的敏捷程度。目前很多幼兒園和小學都開始設置《珠算》課程，培養孩子的靈活性和快速反應的能力。

（二）創設輕松愉快的課堂氛圍，提高學生的積極性

很多中職教師講授《珠算》課程只是為了完成教學任務，在課堂上自顧自地講長篇大論，聲音語調在一節課當中幾乎沒有起伏變化，在下面聽的同學們昏昏欲睡。同學們的精力是無法深入到這樣死氣沉沉的課堂，學習的積極性也大大降低。雖然珠算知識本身并不是生動形象的，但教師卻可以以一種生動輕松的方式傳授給學生，創設愉快活潑的課堂。

珠算主要是操作性技能，以練習為主，俗話說“三分教學，七分練”。教師在講解珠算的基本運算規則時，一定要深入淺出，可以適當編制一些口訣，方便同學們記憶。在講解完可以向同學們演示如何進行珠算，教師嫻熟和高超的珠算演示將抽象的運算規則變得形象直觀，一定會引起同學們的興趣。教師在調動了同學們的積極性后，讓同學們自己練習。教師出一些題目，讓全班同學們比賽，看誰既規范操作算盤，又能準確且快速的完成計算。教師在公布比賽結果時一定要及時表揚成績好的學生，對學生們及時強化。這樣的課堂突出了學生學習的主體性地位，提高了同學們參與課堂的程度，及時表揚也會激發同學們學習珠算的興趣，使他們在課堂上爭相表現，學習珠算的積極性大大提高。

（三）合理運用多媒體教學方法，提高教學效果

珠算課程的有些知識非常抽象，運用傳統的教學方法很難直觀形象地呈現給學生，學生就不能充分地理解和吸收這些知識。而多媒體教學方法卻剛好能彌補傳統珠算教學方法的不足，運用多媒體教學技術可以把抽象的珠算規則和過程直觀形象的展示給學生。學生在新穎生動和圖文并茂的課堂情境中能更好的理解珠算知識。

教師在準備課堂內容時可以收集相關的珠算視頻資料，用多媒體技術將珠算的運算過程呈現給學生。這種教學方法能直觀的把珠算時手指撥動的方向、左右手的配合等信息呈現給學生，這會加深學生對珠算運算規則的理解，同時也可以及時糾正學生們在平時珠算過程中的不規范操作。另外，教師也可以鼓勵學生們在課余時間收集與珠算有關的多媒體資料，例如一些珠算比賽的視頻，讓同學們在課堂上播放自己收集的資料。多媒體教學方法不僅能提高學生們在課堂上學習珠算的積極性，也能激勵他們在課余時間了解珠算的相關知識，激發學生們的求知欲。學生們通過自己查詢珠算的多媒體資料，既能開闊眼界，也能培養學習的興趣。

（四）加強師資隊伍建設，提高教學質量

強大的師資力量是良好的教學質量的保障。目前，中職院校講授珠算課程的教師質量參差不齊，很多學校的教師依現有的能力和素質甚至不能勝任珠算課程。學校可以給教師們提供一些學習交流的活動，例如組織校際交流活動，教師通過珠算課程進行較好的學校觀摩學習，多聽其它教師優秀的珠算課程，可以多吸取別人的優點。中職院校可以鼓勵珠算課教師多出去參加相關的培訓，這能豐富教師們的珠算知識，提高珠算技能。教師們視野開闊了，課程內容自然也會豐富很多。

另外，中職院校可以加強教學課堂管理，定期考核珠算課程的教學質量，評出等級，對珠算課程講授的好的老師進行激勵表彰。這不僅能督促教師認真準備珠算課程，也可以讓一些優秀教師體驗到成就感，提高教學的積極性，同時，一些講授的較差的教師可以反思自己的不足，向優秀教師學習，逐漸提高教學水平。

（五）開展學習珠算的第二課堂

中職院校可以開展學習珠算的第二課堂，來提高學生們學習的興趣。例如，可以定期舉辦珠算知識科普講座和珠算技術大賽。通過珠算科普講座，同學們可以更多的了解珠算知識。另外，中職院校的學生會等學生組織可以定期選一些在珠算方面非常優秀的高年級學生，跟低年級學生分享自己學習珠算的心得和經驗，也可以進行現場珠算演示。這樣的交流活動不僅激發低年級學生學習珠算的興趣，也會給高年級學生帶來成就感，有利于以后更好的學習珠算

教師可以定期舉辦以班級為單位的珠算技術大賽，可以很好地激發學生們的競爭意識和上進心，在此過程中，集體榮譽感和責任感也會得到大大提高。班級里也可以組織學習珠算互助小組，珠算成績優秀的學生幫助后進生，大家一起交流和分享，一起進步，這不僅能增強同學們學習珠算的興趣，也提高了集體凝聚力。

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