高校哲學社會科學創新能力和研究質量分析

蔡菲菲 平 莉

高校哲學社會科學創新能力和研究質量分析

蔡菲菲 平 莉

改革開放以來，我國哲學社會科學呈現出較為繁榮的局面，高校從事哲學社會科學研究的人員已經超過40萬人。怎樣抓住機遇，提高我國高校哲學社會科學理論的創新水平和研究質量，是高校教師奮斗的目標。分析高校哲學社會科學的創新能力，提出強化研究質量的策略，可以對高校哲學社會科學的創新產生積極影響。

哲學社會科學；創新能力；研究質量

蔡菲菲，江西電力職業技術學院副教授；

平 莉，江西電力職業技術學院講師。（江西南昌 330032）

科學研究的創新能力是一個國家體系創新的重要組成部分，自然科學的研究主體是自然現象和自然規律，自然科學的創新體現為人類在認識和改造世界上的飛躍；哲學社會科學的研究對象是人類社會生活和精神世界，哲學社會科學的創新體現為文明傳承和理論創新。[1]最近幾年，國家高度重視哲學社會科學的繁榮和進步，并提出要推進哲學社會科學體系的建設，實施哲學社會科學創新的偉大工程。

一、相關理論分析

（一）哲學社會科學的概念界定

我國“哲學社會科學”主要受蘇聯學科分類的影響，這一概念首次于1995年提出。這一年，中國科學院學部在北京成立，社會科學部是四個學部中的一個，從此哲學社會科學部開始以獨立的體制方式存在。[2]然而，在現實中，學術界往往用“人文社會科學”代替“哲學社會科學”，甚至出現了二者可以通用的現象。哲學是關于世界觀的學說，對人類的認識和實踐有指導作用，與社會科學研究的關系非常密切，因此將“哲學”與“社會科學”合并在一起稱為“哲學社會科學”。

（二）高校哲學社會科學創新能力的多元性

首先，管理主體的創新性。高校哲學社會科學的科研管理創新不僅包括制度創新、項目創新，而且包括方法創新，也就是所謂的人的創新。管理主體之所以有創新的可能性，是因為人是哲學社會科學活動的承擔者和執行者。值得注意的是，高校哲學社會科學管理主體并不是單一的主體，而是體現著多元性和多樣性，既包括教育行政部門，也包括獨立法人單位，還包括哲學社會科學研究的實施主體即高校教師組成的團隊。

其次，教育行政部門在哲學社會科學創新能力中的主導作用。在哲學社會科學創新中，教育行政部門是高校哲學社會科學創新計劃的管理者和評估者，對高校哲學社會科學創新的質量起改進和提高作用。高校哲學社會科學研究經費的調撥以一種公共品的形式出現，教育行政部門負責實施這種公共品的規范和要求。

再次，高校在哲學社會科學創新中的組織者、管理者、服務者和聯絡者作用。高校作為哲學社會科學創新的組織者，在哲學社會科學創新中的主要任務是前期申報、中期管理、驗收結題和申請專利；作為管理者，高校必須牢牢把握政策內涵、把握科研管理的本質、把握理論創新；作為服務者，高校要做的就是保持堅定的信念、堅強的學習毅力和嚴肅的學術風格；作為聯絡者，高校是溝通上下的重要環節，要注意與學術前沿相結合，搭建平臺，與行政部門實現良性互動。

（三）哲學社會科學創新的目標及著力點

首先，哲學社會科學創新的目標。20世紀50年代初期，我國的文化建設方面以蘇聯為榜樣，哲學研究毫無中國特色。[3]改革開放以來，我國的經濟實力不斷增強，逐漸走出了一條具有中國特色的社會主義道路，同時也形成了“中國模式”的哲學和文化。中國取得的這些成就是馬克思主義中國化的結果，因而中國應該繼續發展和創新馬克思主義理論，構建具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學，提升中國文化實力，并為人類文明做出新的貢獻。

其次，哲學社會科學創新的著力點。做好科學研究，質量是生命、創新是靈魂，在哲學社會科學不斷進步的當下，不僅要充分看到哲學社會科學取得的巨大成績，而且還要看到成績中存在的低水平重復現象，造成人力和物力的浪費。目前高校的哲學社會科學創新應該著力于進一步繁榮發展哲學社會科學自身。[4]

二、高校哲學社會科學創新的路徑

（一）摒棄“內卷化”

我國目前的哲學社會科學研究表現出一定的 “內卷化”，也就是所謂的復制率太高、缺乏創新的研究，主要表現為：第一，研究群體的“內卷化”。研究群體的成員基本屬于同一學科，知識背景單一，無法與其他學科實現聯合和協作，導致研究長期停留在狹窄的范圍內，既不能擴大影響，也無法實現知識成果的積累與傳承。第二，研究方法的“內卷化”。當前高校哲學社會科學的研究表現為哲學社會科學與其他各個學科之間缺乏交流和溝通，也沒有借鑒自然科學領域的研究方法。第三，學術觀點的“內卷化”。學術觀點主要表現為學者們過多參考其他人的觀點，缺乏新意。即使偶有創新觀點，也缺乏深入探討。

（二）協同創新

所謂協同創新，就是通過對整體中各個要素或系統的協同作用而完成的創新過程。在創新活動中，系統的各個要素可以優勢互補，實現雙向的創新和整合，從而大大提高創新效率。協同創新的核心理念是：各個創新要素要通過良性互動實現單個要素無法實現的協同創新，提升創新績效。將協同創新理念應用在哲學社會科學創新領域主要應該做好以下三點。

第一，打破學科界限，組建創新團隊。歷史的經驗表明，無論是自然科學還是社會科學的重大突破，都是由于不同學科之間的相互滲透和交叉而產生的，學科的交叉點往往是新學科的生長點，也是研究的著重點，這里是最有可能產生創新的地方。這就意味著各個學科之間單打獨斗的現象不再是一種更為有效的研究方法，社會更青睞多學科知識的綜合運用和相互融合，一方面可以發現新的問題，開拓新的研究領域，另一方面也可以使各個學科實現優勢互補，從而能夠從多個角度切入問題的本質，加快創新的步伐。

第二，重視學科交叉與科學方法的多元匯合。一方面，應該讓哲學社會科學與學科內部的各學科實現互相滲透和融合；另一方面，哲學社會科學應該大膽借鑒自然科學的研究方法，這樣才能使哲學社會科學具有長久的生命力。

第三，完善學術評價機制，注重科研成果轉化。協同創新理論要求，創新鏈條上的各個要素必須通力協作，才能最大限度地發揮創新效能，提高創新效率。僅僅重視學術成果的數量，既無法實現全面創新，也無法擺脫學術研究中的浮躁和功利傾向。從長遠看，學者們在注重科研成果數量的同時也要挖掘重要成果的轉化能力，建立多元學術評價機制，為哲學社會科學的創新提供豐厚的土壤和新的生長點。多元學術評價機制的建立，不能僅僅以專著和論文的數量來評定，還要以學術成果的創新價值為依據來衡量，學術成果的轉換能力也應該作為學術評價機制的重要因素。在選題上要以重大理論和現實問題為出發點，力求解決社會中的熱點、難點問題，基礎理論的研究要注重本學科及相關學科知識的積累，為學科建設做出貢獻。

（三）數據庫和學風道德建設

哲學社會科學數據庫是一種支持社會科學工作、供學術活動共享的資源庫。當前，我國缺乏具有一定規模和水平的哲學社會科學研究數據庫。一些訪問量較大的數據庫有一定的地域限制，更多的人無法參與其中。因此，我國必須加強哲學社會科學數據庫建設，為哲學社會科學研究創造新的成果提供現代技術手段。

任何科學研究都必須以必要的學術規范和學術道德為依據，規范的學術作風和學術道德能為哲學社會科學的創新提供強有力的保證。有專家指出，學術道德是社會道德的底線，也是道德防線的最后支撐，如果這道防線守不住，那么整個社會的道德防線就會破裂。因此哲學社會科學在進行創新的同時，必須守住學術道德的最后防線。不僅要從學術質量和學術創新的角度強調學術道德和學術規范的重要性，而且還要從學術尊嚴和學術誠信的角度重視學術道德，使學術道德在社會道德中發揮榜樣作用。

（四）理論聯系實際

理論聯系實際是做學術研究的根本出發點和最終落腳點，當前我國哲學社會科學中存在的重復研究現象就是沒有從實際出發，只是一味趕潮流、趕時髦的結果。實際問題千變萬化，因此在進行哲學社會科學創新時應該從問題出發，不能只回答無用的問題、解決不切實際的問題，理論應該不斷地接受實踐的檢驗從而在接受檢驗的過程中不斷深化和發展，不能真正為實際問題服務的創新是沒有意義的。

三、高校哲學社會科學創新能力和研究質量評價指標

（一）創新投入能力

高校哲學社會科學創新的投入能力主要取決于以下三個方面。第一，科研隊伍。哲學社會科學的科研人員不僅是哲學社會科學創新的主體，也在很大程度上決定了社會科學活動創新的規模及質量。雄厚的人力資本是加快創新速度和提高創新質量的重要因素，然而并不是所有的哲學社會科學研究人員都會成為創新人才。哲學社會科學創新人才應該具有優良的道德品質、一定的知識結構和穩定的心理素質，具備一定的學術眼光和學術氣度，有追求真理和獻身學術的使命感和責任感。第二，科研經費?，F代意義上的科學創新，不太可能在非常簡陋的條件下完成，實現哲學社會科學的創新應該有一定的社會條件和物質利益作支撐。只有具備一定的資金基礎才能保證哲學社會科學創新的順利實施，這是提高哲學社會科學創新的規模和檔次的先決條件。第三，科研設施。社會科學必須具有一定的場地和設施。高水平的科研設施和科研環境是哲學社會科學創新的基礎。

（二）創新運行能力

哲學社會科學創新的運行能力主要包括三點。第一，社會支持。社會支持對高校哲學社會科學的創新可以起到支撐和強化作用，從一定程度上來看，良好的社會支持有利于哲學社會科學創新能力的轉化。第二，管理機制。管理機制是建立秩序、激活社會力量的重要手段，社會管理已逐步成為促進科研發展的強大動力。第三，組織文化。良好的組織文化對哲學社會科學創新具有一定的潛在影響，良好的組織文化可以促進組織成員之間的相互理解，營造和諧的氛圍，進而充分發揮個人的創造性。

（三）創新產出能力

哲學社會科學創新的產出能力主要體現為以下三個方面。第一，科研產出?？蒲挟a出的數量和質量是反映科研產出的重要因素。第二，學科建設。學科建設是哲學社會科學創新的關鍵，沒有創新的學科建設就沒有一流的社會科學。第三，社會貢獻。高校的哲學社會科學創新，如果沒有解決重大的社會現實問題，其社會貢獻率就比較小，因此高校在進行哲學社會科學創新的同時應該注意用這些理論解決實際問題。

四、結語

哲學社會科學的創新是其發展的必經之路，因此哲學社會科學必須擯棄 “內卷化”，走協同創新之路，理論聯系實際，注重數據庫和學風道德建設，建立相應的評價指標，以促進哲學社會科學的創新。

[1]譚春輝.高校哲學社會科學創新能力評價的基本指標框架研究[J].重慶大學學報（社會科學版）,2009，(6).

[2]李文君.推進高校哲學社會科學創新體系建設[J].教育與職業,2012，(1).

[3]譚春輝.高校哲學社會科學創新能力評價指標體系構建研究[J].重慶大學學報(社會科學版),2010，(2).

[4]鈕錫珍.精細化:高校教學管理的理想追求[J].東南大學學報（哲學社會科學版）,2009，(6).

【責任編輯：艾 哲】

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