談備課應注意的幾個環節

趙玉林

一、對三維目標的理解

三維目標是備好課的指導思想，具體的備課內容都是在三維目標的指導下進行的。三個方面是相互聯系、完整的系統。如何理解三維目標并結合課本和學生進行合理布局且形成上課特色是每個教師不斷追求和完善的目標。教案有章法，但隨著時間和對象的變化，章法不變，內容和細節要作調整，這樣才能使教學適應學生和社會的需要，做到教學相長。目前高中地理教學過于注重地理學科知識和技能的培養，應強調的地理課程理念和課程目標的價值，即情感、態度、價值觀地位被削弱了，而過程也研究不夠，節不到位，方法千篇一律，沒有創新。公開課時，忙于突擊，走過場，光有形式無內容，不利于學生學習方法的形成。教師教給學生學習方法，不是三兩天的事。所以，標新立異為教而“玩”的方法不可能形成學生的學習方法。教學過程是通過完整的三維目標來實現的，教學過程是學生探究知識、掌握方法、提高技能、培養情感、態度與價值觀的過程，是一個有機的整體。這一觀念要始終裝在教師的腦海中。

二、結合教材備課標

國家課程標準是教材編寫、教學、教育評價的依據，是國家管理和評價課程的基礎，但是在教學中卻很少有教師在備課前對照課程標準備課，甚至有的教師不知課標與備課的關系，從不關心課標。還有一些教師注意使用課標，但對如何把握教學的深度與廣度拿不準。

如必修一第二章地球上大氣的第四節全球氣候變化的課程標準要求是：1.運用材料說明全球氣候處在不斷變化之中?！?br>