Unit 2 Small animals Let

郭蕾

教學設計說明：

在本課的教學設計上，我強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐的過程。

針對教材的特點和小學生的特點，設計時本著“激趣、創新、應用、拓展”的原則，根據教學內容的需要采取全班活動學習，分組活動學習和個體自學等多種方式進行。在活動中使學生主動參與，樂于合作與交流，強調師生交流、互動；同時，關注英語與其他學科間的融合，密切英語與現實生活的聯系，從而做到學用結合。

教學內容分析：

本節課的教學內容主要是學習有關四種小動物的相關歌謠，并能以第一人稱介紹這四種小動物。在新課程理念的指導下，我在教學實踐中，力求創造性地使用教材，加大課堂教學的信息量，達到知識外延，讓學生在豐富多樣，生動有趣的活動中感知語言，習得語言，運用語言。

教學對象分析：

本課的教學對象是一年級的小學生。他們在經過了半學期的英語學習之后，在知識掌握上，具有了初步的聽、說能力，但語言的積累不足。在生理和心理上，學生們表現欲很強，自制力非常薄弱，有很強的好奇心，能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近與他們生活實際的知識。

在教學中我抓住這些特點，一方面運用生動直觀的手段，采用多種方法，激發學生學習興趣。另一方面，盡可能多的創造讓學生展示自我的機會，發揮其主動性，在對學生的表現和取得的成績進行及時地評價與獎勵，使其樹立自信心，獲得成就感。……