道是有痕卻無痕

張曉華

語文課堂的精彩源自哪里？有人說，源自老師設計的精巧；有人說，源自課堂學生的表現；有人說，源自疏密有間的節奏；有人說，源自靈活動態的生成。不過，在觀摩著名特級教師薛法根、竇桂梅分別執教《游園不值》一課后，筆者以為，語文課堂的精彩更源自潤物無聲、春風化雨的無痕教學智慧和匠心獨運、創新靈動的無痕教學實踐。下面，分別擷取兩位特級老師的教學片斷，與大家共同賞析。

薛法根老師教例：

師：同學們讀得真好，比老師要棒多了。通過剛才的朗讀，你從詩文中讀懂了什么？

生：我讀懂了“一枝紅杏出墻來”這句詩。就是說，有一枝紅杏從墻里伸到墻外來了。

師：對，大家一起來看一下課文中的插圖，畫中的杏花開得多艷哪，它已經越過墻頭。

生：我讀懂了“春色滿園關不住”，這句說這滿園子里春色是關也關不住的。

師：對，這句淺顯易懂，表述方式和現在的一樣。

生：我懂了“小扣柴扉久不開”中的“小扣”一詞，它指的是輕輕地敲打柴門。

生：我知道“柴扉”就是指柴門。

生：我懂了“久不開”的意思，是說很久也沒有人來開門。

師：為什么很久沒有來人來開門呢？

生：可能是主人不在家吧。

生：因為他輕輕地敲打柴門，所以主人聽不見呀。

生：也許是因為主人在睡覺，沒有聽見敲門聲。

生：也許是主人在園子里欣賞春色，被園的花草樹木陶醉了，因而沒有聽到敲門聲。

師：你們的想象可真豐富，那么詩人心中是怎么想的呢？請同學們讀一讀第一句詩。

生讀。

生：老師，什么是屐齒？……