新課程教學(xué)培養(yǎng)孩子的思維能力初探

袁野

前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果茨基在“社會構(gòu)建主義理論”研究中提到：教師所組織的教學(xué)能對兒童的發(fā)展起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。兒童的發(fā)展有兩種水平，一種是獨(dú)立學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的水平，表現(xiàn)為兒童能獨(dú)立自主地解決問題；另一種是指在成人或能力較強(qiáng)的同伴的指導(dǎo)幫助下所能達(dá)到的水平，也叫潛在發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童雖不能獨(dú)立解決問題，但在他人指導(dǎo)幫助下，經(jīng)過努力剛好可以解決問題。這兩種水平之間的距離叫做“最近發(fā)展區(qū)”。

不同的孩子，既然其認(rèn)知水平和接受新事物的能力存在個體差異，那么就要求我們教師應(yīng)該充分利用多種手段，最大限度地調(diào)動孩子認(rèn)知的欲望，不斷地培養(yǎng)他們的各種能力。孩子多種能力的培養(yǎng)是與孩子思維能力形成和發(fā)展息息相關(guān)的。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談自己在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的做法和嘗試：

一、根據(jù)數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生分析能力

培養(yǎng)學(xué)生分析能力要求教師必須把握教材內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容確定訓(xùn)練目標(biāo)。如列方程解應(yīng)用題，必須讓學(xué)生理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)這一內(nèi)容時，在訓(xùn)練方法上，首先要教給學(xué)生通過數(shù)量關(guān)系列出等式，然后再填充數(shù)量關(guān)系中所需要的條件，這樣學(xué)生就能又快又準(zhǔn)地列出方程。其次，還要教給學(xué)生會比較、會鑒別以及題型歸類等多種方法。

二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生表述能力

語言與思維的發(fā)展是同步的。學(xué)生通過觀察和想象產(chǎn)生思維結(jié)果，這個結(jié)果是要通過語言表述的。……