班主任工作的“五要五不要”

趙福寧

一個(gè)健全的班集體不是自發(fā)生成的，一種良好的班風(fēng)也不是自然形成的，這需要各種教育力量的配合。卓有成效的班級(jí)管理不是單一的、不是片面的，要有一定的原則，要有科學(xué)的方法。那么，我們?cè)撊绾巫龊冒嘀魅喂ぷ髂兀?/p>

一、教育管理要一體推進(jìn)，不要單打獨(dú)斗

教育是一種由學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師、班主任多方共同參與的特殊“動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)過(guò)程”，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)、任課老師和班主任的密切配合。著名教育家馬卡連科曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有對(duì)孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。”我們要想對(duì)孩子實(shí)施有效的教育就必須要做到班主任、任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，“三位一體”整體推進(jìn)，而不能單打獨(dú)斗。因?yàn)樵趩未颡?dú)斗的教育方式下，班主任、任課教師和家長(zhǎng)的教育要求往往是不盡相同的，教育要求不統(tǒng)一，就會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，甚至還會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師、家長(zhǎng)的兩面態(tài)度。這樣不僅有違我們的教育初衷而且還使教育環(huán)境更加惡劣，不利于問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。為了能有效避免這一局面的出現(xiàn)，切實(shí)增進(jìn)教育效果，每周我都會(huì)主動(dòng)同班級(jí)任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，互通情況：班級(jí)學(xué)生是否尊敬師長(zhǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)、上課是否遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、方法是否得當(dāng)、作業(yè)是否及時(shí)上交、成績(jī)是進(jìn)步還是有所下降，有哪些方面需要改進(jìn)等。這樣班主任、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)就能及時(shí)、全面客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，并積極參與教育和問(wèn)題的處理，及時(shí)矯正學(xué)生心理上的偏差，進(jìn)而達(dá)到全方位、立體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。……