素質教育在語文教學中的實施策略

張港

【摘要】實施素質教育在我國基礎教育改革中被提到首位，本文針對如何在語文教學中實施素質教育，如何充分發揮以學生為主體，營造平等和諧愉悅的課堂氛圍，如何促進促進學生個性的發展展開討論。得出在語文教學中，教師要徹底轉變觀念，充分發揮學生的主體作用，讓學生才能有全方位個性的發展，達到實施素質教育的實質目的。

【關鍵詞】素質教育；語文教學；課堂氛圍；創新意識

“素質教育”是在批判“應試教育”的過程中逐漸確立的。也是從中國的實際出發，針對基礎教育中存在的應試教育現狀和弊端提出來的。它同應試教育有著本質的區別。素質教育：面向全體學生；德、智、體、美、勞五育并重；學生處于主動發展狀態；素質教育保證學生全面、均衡、富有個性的發展。應試教育：面向適合教育的學生；重視智育，分數唯一；學生處于被動、應付考試的地位。

課堂是實施素質教育的主陣地。語文是基礎教育中最基礎的學科，學生的語文素養是學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。因此，在語文教學中進行素質教育是語文教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和語文教學應做的全部工作。那么怎樣在語文教學中落實素質教育呢？

一、營造平等和諧愉悅的課堂氛圍

轉變陳舊的教育觀念是實施素質教育的關鍵。現代教育家陶行知提出：“學生應該快樂的。……要改造學校的教育，使教育與生活密切聯系起來，使每個學生都能享受文化的精華。”如何做到教必有趣，以趣促學，就需要營造平等和諧愉悅的課堂氛圍。

1、創設師生互動的平等課堂，做到教學相長

傳統課堂有以下三種極端的情形：1、是老師一言堂或滿堂灌式的教學；2、是教師課堂設計死板呆滯，學生提不起學習的興趣；3、是師生都不發言，例如題海戰術的自習課。教學的行為是師生之間建立起來的一種授受接觸，試問接觸不存在了教師如何激發學生的學習積極性主動性和參與感呢？教學氛圍實質是師生關系問題，融洽的師生關系永遠是第一教學原則。教師如果永遠做高高在上的“神”，學生永遠只對教師膜拜，永遠做不成朋友。教師要放下架子，和學生平等對話，要放開眼界多元地關注學生發展，在教學過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。從互為主體的交往對話中真正擁有知識，共同享用對方的經驗和體驗，才能實現“教學相長”，共同發展。

2、培養學生的主體意識，注重個性的發展

教學要以學生為中心，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，鼓勵學生求異、創新，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為富有個性化的過程。如何做到做到以學生為主呢？

首先在教學中把時間和空間還給學生，才能落實學生的主體地位，讓學生自主學習。1、是教師的講應是引導、啟發，指出思考的方向，不是直接告訴答案。而是把學生引入“心求通而未達、口預言而未能”注意力高度集中，思維緊張而又活潑的境地，引導學生主動自覺地學習。2、是培養學生的好奇心，古語有云“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之基也。”在課堂教學中，教師一個十分重要的任務就是培養和激發學生的探究欲望。有了求知欲學生才有自主學習的動力。3、是利用自主學習、合作學習的形式給學生獨立思考的時間讓學生自己學習、探索。沒有獨立思考就進行學習，將流于形式，質量不高。有準備的討論交流學生才有機會提出自己獨特的見解，才會有心靈的碰撞，擦出思維的火花，實現真正意義上的“樂學”。

創造平等和諧愉悅的教學環境，是實施學生素質教育的重要條件。因此，在語文課堂教學中要創造這樣一種寬松和諧的教學環境，使學生在心理舒暢的情景下愉快地學習。只有師生關系和諧，才能使他們的心理距離接近，心情舒暢，才有可能使學生獲得最大限度地表現和發展。

二、注重學生創新意識的培養

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新能力和實踐能力為重點。”由此可見創新精神的培養是實施素質教育的重點。而培養學生的能力，每個教師都在進行，但往往思路不夠清晰，目標不夠明確。語文教學中應抓好以下幾個方面的能力培養提高學生素質，培養創新能力。

1、質疑能力的培養

讀書無疑是不善于思考的表現。質疑問題是語文教學，特別是閱讀教學中培養學生能力的一項重要工作。要實施素質教育培養學生的創新能力，就要教會學生思考問題，培養他們大膽質疑的習慣。在閱讀教學中應運用“初讀生疑”、“讀中導疑”、“讀后說疑”等形式，讓學生在疑問中讀書，在析疑中思考，從中明白整理達到真正理解。因此在備課時應精心設計問題，避免“問上答下”的現象。

2、自能讀書能力的培養

培養學生自能讀書，是語文教學實施素質教育的關鍵一環。許多學生不會獨立閱讀。因此，教學中應注意把課內閱讀和課外閱讀結合起來，在課堂內抓好“自讀”環節。課內學完一篇課文后，教師就介紹一些相關的課外讀物，讓學生閱讀。擴展學生的閱讀視野，使學生養成讀書看報的好習慣。讓學生走出“課本是世界”的小天地，走進“世界是課本”的嶄新天地。

總之，在語文教學中實施素質教育教師要努力創造一個好的環境，應該是充滿民主、科學和個性的，要用心靈去贏得心靈。既能滿足學生斷學習的需要，又對學生有過多的規定和限制，教育應該把個體生命發展的主動權還給學生，應該讓學生自主地學習。教師應站在時代的前列，不斷增強實施素質教育的緊迫感和責任感，努力提高自身素質，為素質教育的全面實施作出自己應有的貢獻。正因如此，語文教學中教師要徹底轉變觀念，充分發揮學生的主體作用，面向全體學生，注意個性差異，讓學生全方位個性的發展，成為社會主義事業合格的建設者和接班人。