語(yǔ)文教師要充滿個(gè)性魅力

雷曉利

【摘要】在全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的嶄新歷史時(shí)期，現(xiàn)代教師早已不是在影視作品中看到的生硬呆板的私塾先生形象。作為學(xué)生的影響者和指路人，教師的一言一行、談吐舉止，對(duì)學(xué)生的思想和行為習(xí)慣的形成有著重大的影響，作為小學(xué)階段重要課程領(lǐng)航者的語(yǔ)文教師更是如此。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師必須從不斷提高自身修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)上入手，真正讓學(xué)生熱愛(ài)自己，熱愛(ài)所教授課程，繼而從教師身上學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀品質(zhì)和文化知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；語(yǔ)文教師；個(gè)性魅力

一、要有高超的教學(xué)藝術(shù)

提高課堂實(shí)效是小學(xué)語(yǔ)文課程最終的目標(biāo)。由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還是以課堂講授為主，因此，教師的教學(xué)藝術(shù)顯得尤為重要。

許多教師知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是教學(xué)效果卻并不理想，為什么會(huì)這樣呢？我們用心地觀察一下這些教師在課下的交談，就會(huì)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)正確、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，但是語(yǔ)言無(wú)味。在進(jìn)行社會(huì)大變革的二十一世紀(jì)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)等新生事物的出現(xiàn)，一些新的名詞也隨之應(yīng)運(yùn)而生，雖然是新生的名詞，但是有時(shí)也可以形象地形容過(guò)去的某個(gè)歷史事件、歷史人物，或者是一個(gè)教學(xué)觀點(diǎn)、一個(gè)知識(shí)概念。這遠(yuǎn)比我們已有的陳詞濫調(diào)更能說(shuō)明問(wèn)題，也更容易被學(xué)生所理解、接受。會(huì)整合教學(xué)資源是一種能力，但想要課堂深深地吸引住學(xué)生，知識(shí)的豐富、形象的可親、教學(xué)資源的整合是不可缺少的，語(yǔ)言的風(fēng)趣也是關(guān)鍵的。

從教學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)生是有生命、有思想的活體，課堂在優(yōu)秀教師的手上就像是一幅靈動(dòng)的畫(huà)面一樣。讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，愛(ài)上語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，才能最終有所收獲。筆者認(rèn)為，在某些課程的講授中，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、富有個(gè)性的、近似小學(xué)生年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的個(gè)性語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言，佐以時(shí)而幽默，時(shí)而有親和力的教學(xué)風(fēng)格，就能深深地吸引和打動(dòng)小學(xué)生。在一片和諧輕松的教學(xué)氛圍中，師生都會(huì)感覺(jué)一堂有意義的課很快就結(jié)束了。同時(shí)，學(xué)生們都會(huì)體會(huì)到，聽(tīng)這個(gè)老師講課是一種快樂(lè)，在快樂(lè)的同時(shí)，也形成了記憶，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。

二、要有深厚的文化底蘊(yùn)和一視同仁的教學(xué)思想

語(yǔ)文是一門生動(dòng)的課程，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同教師可以選擇不同的切入點(diǎn)。同樣是完成教學(xué)任務(wù)，不同的教師會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果。由于小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)特點(diǎn)，所以教師首先要讓自己喜歡閱讀和思考，繼而去引導(dǎo)和感染學(xué)生。一個(gè)自身具有深厚文化底蘊(yùn)的語(yǔ)文教師，精辟的見(jiàn)解、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備等，這些都像一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，深深定格在小學(xué)生的心中，引起學(xué)生對(duì)閱讀的愛(ài)好，對(duì)知識(shí)的向往。筆者多年來(lái)一直堅(jiān)持自己先讀透經(jīng)常會(huì)改版的課本，除此之外，讀一些古代詩(shī)詞等與語(yǔ)言文化息息相關(guān)的書(shū)籍，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，在充電中提升自己。

建立“公開(kāi)、公正、高效、透明”的政治管理體制，是我們國(guó)家和政府追求的目標(biāo)，也是我們每一個(gè)人的希望。同樣，盡管學(xué)生還是未成年人，但是也希望教師能公平、公正、一視同仁。無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危瑹o(wú)論家庭背景如何，它都不能成為我們?cè)u(píng)判一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。首先，學(xué)生是未成年人，還具有極大的可塑性，現(xiàn)在就來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生是極不科學(xué)的，也是不應(yīng)該的。其次，作為學(xué)生，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)個(gè)體，學(xué)習(xí)成績(jī)只是一個(gè)很小的評(píng)判方面，思想品質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、膽識(shí)等等才是我們?cè)u(píng)判的主要標(biāo)準(zhǔn)。我們要建立客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制，這既是構(gòu)建和諧校園的要求，也有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀。

三、用良好的行為習(xí)慣感染和教育學(xué)生

教師的行為習(xí)慣將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是影響幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，更會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不應(yīng)該只是為學(xué)生的一堂課、一學(xué)期所考慮，更應(yīng)該為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在行為習(xí)慣上要展示給學(xué)生的重點(diǎn)集中在：正確地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字；注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練；注意走進(jìn)文本，抓重點(diǎn)詞體會(huì)；注重學(xué)習(xí)方法的把握；注重學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)建立。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)清醒地意識(shí)到，教書(shū)和育人是一個(gè)密不可分的整體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中，重視語(yǔ)文課堂的每一個(gè)細(xì)微之處，一定會(huì)讓學(xué)生一生受用。只有這樣，語(yǔ)文課程才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好性格和健全人格的塑造，才能更好地發(fā)揮語(yǔ)文的人文性。

教育的腐敗近年來(lái)成為關(guān)注的焦點(diǎn)，訂閱規(guī)定外的書(shū)籍獲取書(shū)商的回扣，這已是一個(gè)公開(kāi)的秘密，雖說(shuō)有大環(huán)境的影響，教師工資沒(méi)有妥善解決等因素存在，但是也有利益和貪念的誘惑，打著有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的旗號(hào)，動(dòng)不動(dòng)就給學(xué)生推銷書(shū)籍的教師是個(gè)惹人煩的老師，即使你教學(xué)能力、教學(xué)成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，也絕不是一個(gè)好教師。

好教師的標(biāo)準(zhǔn)，有形也無(wú)形，說(shuō)他有形，是因?yàn)榭梢园褬?biāo)準(zhǔn)說(shuō)出幾條來(lái)，說(shuō)無(wú)形，是因?yàn)樗ㄋ┚驮谀阄倚闹校课唤處煻荚菍W(xué)生，現(xiàn)在我們成了教師，現(xiàn)在我們知道了做一個(gè)好教師需要我們?nèi)ゲ粩嗯Γ枰覀兌喙荦R下、面面俱到，就像今天我們所說(shuō)的木桶理論，無(wú)論別的木片有多結(jié)實(shí)、嶄新，只要有一個(gè)木片是次品，斷了折了，它能盛的水只能以那個(gè)最低的木片為最大值。而一旦你是一個(gè)好教師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)見(jiàn)到學(xué)生時(shí)，你可能會(huì)比其他教師要忙一點(diǎn)，因?yàn)槟阈枰p舉右手，面帶微笑……