課堂幽默與英語教學(xué)

岳月霞

【摘要】幽默是一門藝術(shù)，而在教學(xué)過程中應(yīng)用幽默更是一門高超的藝術(shù)。在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默能激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記并且能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】幽默；英語教學(xué)；興趣；作用

在日常人際交往中，幽默無處不在，是陶冶情操的一種手段。幽默話語是種行之有效的交際手段，它可以用來彌合分歧，遏制沖突升級，向人道歉，表示拒絕，進(jìn)行批評以及在不失面子的情況下讓對方干你想讓他干的事情。作為教師，作為英語教師，作為新時代的英語教師，學(xué)會應(yīng)用健康向上、恰到好處的幽默語言來駕馭課堂，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

一、幽默在英語課堂上的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是英語教師面臨的挑戰(zhàn)之一，美國教育家哈·曼說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”而教師富有析理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生對知識的渴望。教學(xué)幽默對學(xué)生心智的直接影響，是被教育理論與實(shí)踐所證實(shí)的。一堂好的英語課是一堂幽默的英語課，更是一堂激發(fā)學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣的課。所以說課堂幽默能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有利于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地理解和掌握知識。事實(shí)證明，如果教師在課堂中只是按部就班的解釋一篇課文的單詞，就會使得整節(jié)課索然無味。要是有的單詞能跟著舉一個幽默的例子，要比那此嚴(yán)肅的例子更容易讓學(xué)生記牢。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師缺乏幽默感，兒童也不理解教師。”教育實(shí)踐表明，師生情緒嚴(yán)重對立時，學(xué)生會拒絕接受來自教育者的一切要求，阻礙他們對正確認(rèn)識的真正理解，即所謂“意義障礙”。而教學(xué)幽默是和諧師生關(guān)系、消除意義障礙的良藥。另外，教師機(jī)智而輕松地“幽自己一默”，有時還可使自己從容脫身，離開不愉快的窘境或不自在的情景，從而改變教學(xué)環(huán)境。由幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生心理上的距離，消除師生之間心理上的隔膜，建立起和諧的師生關(guān)系。教學(xué)幽默作為教師高雅情致的流露，得力于教師豁達(dá)的胸懷、樂觀的態(tài)度。

二、幽默在英語教學(xué)中的運(yùn)用

教師必須修養(yǎng)具有幽默的品質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)中幽默語言的應(yīng)用、欣賞、處理、解讀幽默語言的技巧，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z用、適當(dāng)?shù)恼Z用策略，利用語言本身所攜帶的隱含信息創(chuàng)造和理解幽默語言，即能解讀其字而意義，更能準(zhǔn)確迅速領(lǐng)會其言外之意。

1.幽默的語言

幽默的表現(xiàn)離不開語言，可借助生動、有趣、形象的言詞來表現(xiàn)教學(xué)演講的幽默色彩，這是最常見的幽默手段。例如在TheFirstDayatSchool一課，話題就可以用Ifyouwerehavingdifficultyonanimportanttestandcouldsafelycheatbylookingatsomeoneelsespaper，wouldyoudoso？學(xué)生在思考的過程中，加深了對校規(guī)、校紀(jì)的理解，也加深了誠實(shí)的觀念，在英語情態(tài)動詞的學(xué)習(xí)和使用的同時，培養(yǎng)了學(xué)生對思想品德和為人之道的認(rèn)識。

2.幽默的肢體語言

幽默的表現(xiàn)也要借助于肢體語言，也就是態(tài)勢語。態(tài)勢語中的服飾、眼神、乎勢、動作等因素，都可以用來表現(xiàn)幽默。此外利用圖表、實(shí)物等教具來表現(xiàn)幽默，也是一個有效途徑。例如一名學(xué)生被要求在課堂上朗讀課文，由于缺乏自信或是過于緊張，聲音很小，于是教師走到學(xué)生身旁，傾斜身體，做側(cè)耳傾聽狀。這種夸張的幽默姿勢逗樂了全班學(xué)生，讀課文的學(xué)生自己笑了之后，也放松了下來，讀的聲音大了很多。這一簡單的動作效果勝于老師的十次直接的批評。可能越是批評，學(xué)生越?jīng)]有自信。教師智慧而活潑的幽默動作輕松了課堂氣氛，鼓勵了學(xué)生，拉近了師生問的心理距離。

三、結(jié)束語

幽默教學(xué)是英語教學(xué)個性化的組成部分。每一位英語教師都有自己的個性和教學(xué)風(fēng)格，幽默教學(xué)的運(yùn)用因人而異，教學(xué)亦莊亦諧方得幽默教學(xué)之妙處。課堂幽默不同于一般的生活幽默、戲劇幽默，它是以育人為目的，故而幽默的語言、方式、內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際。把握好幽默的時機(jī)，要注意有機(jī)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到適時、適地、適人、適度，讓學(xué)生在愉悅中啟智益性。同時在教學(xué)中應(yīng)堅決摒棄內(nèi)容不健康的幽歇，幽默在教學(xué)中是“添加劑”和“調(diào)味品”，量不可多，頻頻笑語，也會分散學(xué)生的注意力，英語教師應(yīng)把握火候，注意分寸。英語教學(xué)個性化的藝術(shù)，就是“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)。”在英語課堂上運(yùn)用幽默教學(xué)，就是運(yùn)用教師的才智去創(chuàng)造教學(xué)的個性藝術(shù)。