整合課程資源 打造音樂教學創新課堂

張進財

遷安市楊店子高級中學 河北遷安 064402

整合課程資源 打造音樂教學創新課堂

張進財

遷安市楊店子高級中學 河北遷安 064402

音樂教師在搞好專業教育的同時，必須加強對學生的創新教育，要根據學生的年齡段特點，激發學生的好奇心，靈動學生音樂思維，要抓好對高中生的音樂創造能力的培養，提高學生的音樂素養，發掘學生的探究精神，培養學生的想象力和創造力。

音樂教學；多種媒體；創新教育

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.01.119

江澤民同志曾經說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”對教師來說，創新教育關系到民族的發展，關系到祖國的前途和命運，關系到教育實力的強弱。所以，在當今科學技術飛速發展的年代，要集中精力搞好創新教育。創新已成為經濟和社會發展的重要驅動力。音樂教學也是一樣，要充分發揮現代化的教育裝備的優勢作用，整合課程資源，巧設教學情境，培養學生的創新思維，激活學生的創新靈感，打造音樂教學的創新課堂。

筆者結合教學實踐與探索，詳細闡述高中音樂教學中對學生能力的培養。

1 設計創新型課堂教學模式，激發學生學習音樂的興趣

音樂本身就是一門藝術，高中音樂課程作為教育的組成部分和必修課程，近年來受到很高的重視，被列入高中水平測試范疇。自《普通高中音樂課程標準（實驗）》頒布施行以來，筆者一直努力探索，改革教學模式，革新教學理念，整合教育資源，科學設計教學環節，做到有的放矢，因材施教，努力培養學生的音樂素養，提高學生的音樂創作能力，為學生將來的進一步深造奠定基礎。

多媒體設備以其獨特的功能，深受廣大師生的青睞。尤其是多媒體的視覺效果、顏色的變化、動畫的播放、素材之間的鏈接、交互性等方面，對音樂課堂教學大有益處，很多音樂課程都可以利用多媒體進行教學，增強教學效果。因此，在音樂課堂教學中，運用多媒體課件輔助課堂教學的模式已經成為一種習慣。這樣方便教師教學，學生還很感興趣，有很大的積極性和主動性，求知欲望很強烈；通過設計網頁型教學模式，讓學生徜徉在音樂的海洋里進行網絡學習，在教師的科學指導下，采用學生比較喜愛的形式，激發學生主動學習；另外，嘗試任務型課堂教學模式，給學生安排學習任務，讓學生進行小組合作學習，有效拓寬學生的音樂視野，增強學生學習音樂的興趣，全面提高學生音樂素養。

例如，在進行《義勇軍進行曲》的教學時，筆者讓學生自己搜索相關信息，比如音樂的曲作者、詞作者、創作背景、節拍等，學生通過去圖書館進行圖書閱覽，去電子閱覽室進行網絡查詢等方式，學到很多相關的音樂常識。同時，教師可以提示學生，自己查找一下作者還創作出哪些音樂作品，都是什么風格的音樂作品，表達什么情感或者倡導哪種精神，還可以查找哪些作品和這個作品是一類的，從而加深對音樂作品的理解，提升學生對音樂的理解處理能力。這種教學方式大大激發了學生的學習興趣，教學效果極佳。

再如，在欣賞貝多芬的《英雄交響曲》時，僅一兩次的試聽，學生是無法體會貝多芬創作的內在含義和創作意圖的。現在很多學生的家庭條件很優越，都具備光盤播放設備。筆者讓學生自購這張光碟，或者給他們復制到U盤上，讓學生在家里和家長一同欣賞，激發學生的想象力，感悟這個作品的深刻含義，從而加深學生對作品的理解，深深體會出這位作曲家熱愛民主、追求進步的思想。尤其是作者的那種自強不息的精神，更是學生應該學習的榜樣，從而使學習得到升華。

在小提琴協奏曲《梁祝》的教學時，作品的深層含義很難把握。筆者在教學時采用這種欣賞模式：由學生介紹作品的背景——視頻播放感悟作品——師生共同提出問題——小組討論——再次視頻欣賞——共同升華提高。這種教學模式有效將小提琴協奏曲《梁祝》音樂的美感深層次地挖掘出來。通過“英臺抗婚”和“樓臺相會”的情景展示，激發學生合理想象；通過銅管樂器那陰沉的音調，陰森的大鑼和定音鼓，小提琴和大提琴的有機結合，拉開這場悲劇的序幕。這些樂器的綜合運用，激活了學生的想象思維，從而體會出主人翁那種無法用語言表達的切膚之痛，深刻理解了封建勢力摧殘青年的幸福和自由的極大憤慨！

以上所舉實例，均能體現多種媒體輔助音樂教學的益處。這種教學方式，不僅僅是激發了學生的學習興趣，提升了學生的音樂欣賞水平和想象能力，更有利于培養了學生的高尚情操，提高學生對音樂的感悟、歸納的目的，能切實提高學生的綜合能力。

2 發揮多媒體的視頻展示功能，培養學生的音樂欣賞能力

音樂是由多種語言信息綜合而成的一門藝術，它是由樂曲的旋律、節奏的變化、歌詞所要表達的思想情感、樂器的選擇方式等要素有機結合而成的。由于音樂本身的魅力使學生感覺到一種美輪美奐的境界。因而，教師在音樂欣賞課的教學時，要想辦法讓學生用心去感悟音樂的美妙，從中體會到歡喜、憂愁、悲傷等情感。在音樂教學中，通過多媒體的視頻展示功能，刺激學生的各種神經，充分調動學生的感覺器官，教會學生學會用耳傾聽、用眼觀察、用手表演、用心感悟、用情表達等，全方面地欣賞音樂作品，感受音樂本身的內涵，使音樂富有活力和朝氣，提升學生的審美能力。

例如，在優美的《牧歌》歌曲教學中，教師出示有關《牧歌》的相關視頻，讓學生感受視覺和聽覺的刺激，使學生在腦海中浮現出“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊”的大草原的美景景象，從而體會草原人民的和諧美滿、安謐舒適的幸福生活；在欣賞奔放的《祝酒歌》時，通過祝酒的熱烈場面，以及節奏歡快的歌聲和那令人興奮的祝酒詞，可以使學生體驗到人們擺脫世俗的束縛和羈絆，慶祝勝利的喜悅心情，同時也體現了人們的健康向上、積極進取的實踐精神，有利于提高學生欣賞能力的同時，激發了學生的音樂創作熱情和渴望。

3 利用多媒體創設情境，培養學生的好奇心和創造力

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”好奇心是學生進行創造的基礎，也是創造力培養的動力源泉。因此，培養和保護學生的好奇心對培養學生的創造力至關重要。音樂教師在平常教學時，應巧妙運用各種課程資源，發揮它們的優勢作用，為學生創造條件，激發他們的創新思維的火花，有效培養創作力。

例如，在賞析《少女的祈禱》的教學中，筆者先讓學生默默欣賞這個作品，靜靜地思考作品中主人翁的內心獨白。再次播放這一視頻時，讓學生帶著期待去欣賞和感受作品的深刻內涵，這個與他們年齡差不多的青年音樂家的內心世界。讓學生展開想象：“這位少女是誰？”“她是在為誰祈禱，祈禱什么？”……從而有效激發學生的好奇心，教師通過小組討論的方式或者給學生積極的引導，使學生對這些問題產生濃厚的興趣，進而培養學生的想象力和創造力。

4 巧用多種媒體進行音樂個性化訓練，提升學生的專業素質

當前教學應本著全面均衡發展，個性特長突出的理念進行音樂教學。教師要科學選用多種教學媒體，針對學生對樂器的使用、對音樂特點的把握情況進行有針對性的訓練，做到學有所得、練有所長，最終提升學生的專業素質和個性化水平，為上級學校輸送尖端人才奠定基礎。

總之，在音樂教學中，通過多種教學方式，整合多種教學資源，讓學生學會欣賞，學會體驗和歌唱歌曲，在歌曲欣賞和試唱過程中培養學生的創造力和創新精神。在音樂特長訓練時，要以學生為訓練的主體，以作品展示為載體，師生共同營造氣氛活躍、個性化的音樂教學課堂，使學生的綜合能力得到大幅提高。

[1]周世斌.音樂欣賞[M].重慶：西南師大出版社,2000.

[3]余篤剛.聲樂藝術美學[M].北京：人民音樂出版社,2005.

G633.951

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1671-489X(2013)01-0119-02