新課程下運用現代媒體進行政治課教學應注意的問題

常艷釗

樂亭縣新寨鎮高級中學 河北樂亭 063602

當今時代，高中政治課程改革逐步深入，隨著新課程體系的推進，如何貫徹好新課程理念，采用什么樣的教學手段來切實培養學生的創新精神和實踐能力，提升學生政治學科的綜合素質，以從容應對高考激烈的競爭，已成為高中政治課教學迫切需要解決的問題。在這方面，一個很好的解決辦法就是運用現代媒體進行政治課教學。

教育媒體是指用于記錄、儲存、傳播教育信息的媒體。除了人們所熟知的傳統教育媒體外，現代教育媒體是指以電腦為指揮中心，將錄像機、錄音機、實物投影儀、影碟機等有機地組合在一起的一個完整的系統。在教學中，將相關的圖、文、音、像、字等資料，通過電腦制作成課件，使各種資料與課本知識整合，形成一個科學的系統，會收到良好的教學效果。

那么，新課程下運用現代媒體進行高中政治課教學應注意哪些問題呢？

1 要有充分的媒體資料基礎

現代教育再也不是封閉式教育，面對外面的精彩世界，高中生有很強的表現欲，總是盡其所能地表現自己。教師如能把學生所熟悉的或發生在其身邊的事件收集下來，并與教材上的有關知識相結合運用到政治課教學中，就可以引起學生的情感共鳴，從而主動學習。這就要求教師在工作和生活中要做有心人，要善于創作和廣泛收集為我所用的文字、聲音、圖片、錄像、時事資料等信息，并制作成基本素材，才能為運用現代媒體進行政治課教學奠定堅實的基礎。

電視是獲取素材的一個重要的信息源，教師可以利用錄像機、電腦等將教學所需的內容隨時摘錄下來，比如“新聞報道”“焦點訪談”“今日說法”，甚至動畫片、電影等。

充分利用網絡資源，是教師獲取素材的一個最便捷、最廣泛的重要渠道。教師可以把網上的音像資料、圖片新聞、精彩課件的片段等，下載到自己的微機中，以備教學中有選擇地使用。

再者，平時從報紙、雜志、其他學科的課本上可以搜集掃描一些與教學有關的精彩圖片、數據，如“天宮一號”“上海世博”的精彩畫面，“十二五成就”的統計數據等。在制作成課件時，再加上適當的動態效果和聲音，會使教學得心應手。

教師還可以利用教材中感人的故事，事先讓學生錄好音，然后拿到課堂上播放。另外，很多著名的樂曲如《走進新時代》《東方紅》，還有經典的MTV歌曲都可以借用。

總之，將這些素材平日積累起來，然后自制成微機課件，在教學中恰當運用，既活躍了課堂氣氛，又深深地震撼學生的心靈，會收到意想不到的教學效果。

2 要注重實用性，避免虛浮

在政治課教學中，有些教師是為了使用現代媒體而使用現代媒體，誤解了新課程理念，致使教學目的錯位。從表面上看，課堂氣氛熱烈，學生積極參與，而實際上學生只是在“看”“聽”，在“欣賞”，根本沒有進行思維，更談不上對政治理論的理解和掌握了。所以，一定要注意現代媒體教學的實用性。

實用有效的現代媒體教學方式是：在政治課堂上，教師要將現代媒體與教材理論和解決實際問題結合起來，有針對性、有重點地使用，啟發學生鉆研以論點論據組成的文字教材，使學生既有感性認識做基礎，又在理性認識中探求真知，深刻理解和掌握教材理論，發現和突破疑難問題，從而實現知識與能力的統一和提升。

例如，在講授“霸權主義和強權政治”時，首先播放英法轟炸利比亞的錄像，之后，課件以動態藝術字的形式出示問題：什么是霸權主義和強權政治？它有什么嚴重危害？然后組織學生思考討論：面對這種情況，我們中國該怎么辦？由此引出我國關于建立國際新秩序的主張。這樣，用現代媒體與實際問題及教材理論密切結合，注重了其實用性，教學重難點問題就輕松地解決了，也在無形中培養了學生政治學科的綜合素質，為高考打下堅實的基礎。

3 要注意調動學生感觀，發揮學生主體作用

實踐證明，在學習過程中，同時使用聽覺、視覺等多種感觀，能明顯地提高學習效率，增強記憶效果。而現代媒體在教學中的運用，正能讓學生同時使用聽覺、視覺、觸覺等多種感觀來學習，達到聽、說、讀、寫相結合的目的。同時，也可以使學生主動參與教學，發揮學生的主體作用，使之能夠主動求知。

例如，在講述政治學維護國家統一和民族團結義務時，可以利用課件進行生動的講解，充分調動學生的感觀。具體來說，在講解維護國家主權不被侵犯時，采用課件采集的港澳回歸的錄像片段，通過學生抒發對此事的看法，堅定維護國家主權不被侵犯的信念。在講解捍衛領土完整時，采用“中日釣魚島之爭”的錄像片段，增強學生愛國之情，立志要維護國家領土完整，報效祖國。在講解捍衛國家政權統一時，采用“臺灣自古以來就是中國領土”的史實，首先用課件依次播放五段節選的錄像：三國時期孫權派衛溫到達夷州（臺灣）；元朝時期設澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球（臺灣）；明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣；清初康熙帝設置臺灣府；抗戰勝利后，臺灣從日本殖民統治下回歸祖國懷抱。然后再配合相應的圖片，讓學生充分討論后回答：“為什么說臺灣自古以來就是中國領土？我們應如何維護國家統一和民族團結？”使學生對這一義務有更全面深刻的認識，并決心為實現祖國的早日統一而拼搏努力。在講解維護民族團結義務時，媒體播放達賴策劃的“西藏打砸搶燒事件”，使學生更加深刻地體會到堅持民族平等、民族團結，反對民族分裂行為的重要性。

這樣，講起來就有聲有色，并且多方面聯系，調動學生的多種感觀，拓寬學生的視野，加深學生對知識的理解和掌握，充分發揮學生的主體作用，也就在無形中培養了學生的能力，貫徹了新課程理念。

4 要注意在知識點比較集中時的恰當應用

現代媒體具有龐大的信息儲存容量和快速的信息處理能力，這一作用，在遇到知識點比較集中的內容時，可以得到充分的應用和體現。比如，可以用微機課件編輯大量的練習題、復習題，并可醒目直觀地動態顯示答案，其信息容量和處理速度是其他教學手段所不能比擬的。另外，教師還可利用實物投影儀，放映學生自己編寫的問題，這種方法改變了過去一味由教師編的局限性、束縛性，能夠讓學生自我表現、自我暴露、自我質疑、自我釋疑，使學生的內動力被激發起來，帶著積極的情緒去認真思索，調動其克服困難的意志和發揮自己才能的欲望。這樣又何愁學生不愛學、學不好呢？又何愁不能實現新程理念，創造高考輝煌呢？

5 要注意充分發揮現代媒體在復習課教學中的強大作用

現代媒體運用于政治課教學，具有興趣濃、容量大、負擔輕、效果佳的作用。尤其在復習課教學中，這一作用更能得到充分的發揮。

1）教師可將課題、框題、目題、知識點，用課件制作成可以拆拼的圖板，有利于學生一下子抓住知識的主脈。

2）教師可將練習題按選擇、材料分析等題型編成題庫，每種題型又按難易程度分成等級，這樣就滿足了不同層次學生的需求，真正實現因材施教，提升全體學生的政治學科能力。

3）教師可將漫畫題、圖表題、材料分析題等，制成圖文并茂的畫面并配以動畫效果，更能夠激發學生的求知熱情，節省分析講解的時間，擴大復習容量，提高復習效率，取得良好的效果。

6 小結

總之，利用現代媒體進行政治課教學，既適應了政治新課程改革的理念，又促進了學生政治學科綜合素質的提高，能夠推動素質教育不斷地向前發展，創造高考政治的新輝煌。