運(yùn)用信息技術(shù)輔助思想政治課教學(xué)的原則

崔學(xué)峰

沂源縣土門中學(xué) 山東沂源 256103

思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要課程，是中學(xué)德育教育的重要渠道，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)及理論性非常強(qiáng)，因而普遍存在教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，利用信息技術(shù)輔助思想政治課教學(xué)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率已成為現(xiàn)實(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)意義的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。為此，廣大思想政治課教師在這方面進(jìn)行了很多探索。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)了利用信息技術(shù)輔助思想政治課教學(xué)應(yīng)注重的幾項(xiàng)原則。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

信息技術(shù)的表現(xiàn)形式豐富多樣，集文字、圖像、聲音及動(dòng)畫于一體，可創(chuàng)造出圖文并茂、繪聲繪色的教學(xué)情景，給學(xué)生以多重感官刺激，使學(xué)生如身臨其境，因而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。利用信息技術(shù)來(lái)輔助思想政治課教學(xué)，就要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在講授“保衛(wèi)祖國(guó)，依法服兵役”一課時(shí)，首先用歌曲《當(dāng)兵干什么》導(dǎo)入新課，然后播放青年志愿參軍報(bào)效祖國(guó)的錄像及中學(xué)生軍訓(xùn)的錄像；在學(xué)生情緒高昂、興趣濃厚的氛圍中，引入“依法服兵役是公民的光榮義務(wù)”課題；在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，最后用歌曲《說(shuō)句心理話》結(jié)束課堂教學(xué)。這樣，利用信息技術(shù)聲、形、文結(jié)合的特點(diǎn)，把整個(gè)課堂融匯在情境熱烈的氛圍中，極大地吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了學(xué)生保家衛(wèi)國(guó)的使命感，懂得了依法履行服兵役的義務(wù)是無(wú)尚光榮的道理，達(dá)到提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的目的。

2 引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)自主探究性學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的主動(dòng)參與，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，既體驗(yàn)新知，又發(fā)現(xiàn)新知，從而達(dá)到學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的教學(xué)目的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)貫徹自主性原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

例如，在講初二政治“預(yù)防違法犯罪從杜絕不良行為做起”一課時(shí)，筆者并沒(méi)有像以往那樣簡(jiǎn)單地提出問(wèn)題、學(xué)生自學(xué)、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋解析，而是用多媒體播放了電影《少年犯》的主題曲和部分錄像。在憂傷的歌曲和凄慘的故事情節(jié)誘導(dǎo)下，學(xué)生陷入深深的思考，展開(kāi)熱烈的討論：這些少年為什么犯罪？他們以后的命運(yùn)將會(huì)怎樣？怎樣才能預(yù)防犯罪？這樣，在信息技術(shù)的輔助下，將抽象的理論具體形象化，不僅讓學(xué)生理解了知識(shí)，引發(fā)了學(xué)生向更深層次問(wèn)題的探究，更重要的是讓學(xué)生感受到心靈的震撼，完成由知到行的過(guò)渡。

3 關(guān)注差異，全面提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，不同的學(xué)習(xí)個(gè)體有不同的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式。這種差異決定著他們面對(duì)同一個(gè)認(rèn)知對(duì)象時(shí)有不盡相同的看法，而各自的看法必然打上各自的人生烙印。這決定了學(xué)習(xí)者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有層次、高低之分。看到了個(gè)體的層次性，就會(huì)懂得因材施教原則永不過(guò)時(shí)，就要依靠學(xué)生的層次性來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。思想政治課教師應(yīng)對(duì)所有學(xué)生抱有希望，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，在相互交流中形成對(duì)問(wèn)題的共識(shí)。基于以上認(rèn)識(shí)，在利用信息技術(shù)輔助思想政治課教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)化抽象為具體、化深?yuàn)W為形象的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使課堂教學(xué)達(dá)到既關(guān)注差異又面向全體，實(shí)現(xiàn)全面提高的目標(biāo)。

例如，可以把一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想政治課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這不僅能增強(qiáng)信息總量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，用事實(shí)說(shuō)話，而且因貼近現(xiàn)實(shí)生活，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生易于理解，也使基礎(chǔ)好的學(xué)生實(shí)現(xiàn)走向更高的境界去探索，從而大大提高了思想政治課教育的質(zhì)量。

4 設(shè)疑問(wèn)難，合作交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)承認(rèn)個(gè)體的差異性，因而倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作交流與探討，達(dá)到資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題”一課時(shí)，充分利用網(wǎng)上資源，讓學(xué)生搜尋與我國(guó)環(huán)境污染問(wèn)題有關(guān)的資料，并組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析，然后以小組為單位討論。由于這樣把個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，因此能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神以及交流勾通能力，于是，整個(gè)課堂中學(xué)生始終踴躍參與，沉浸在愉悅熱烈的合作情境之中，最后各小組代表發(fā)言，又經(jīng)過(guò)辯論和綜合，最后達(dá)成對(duì)問(wèn)題的理解和解決方法的共識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又加深學(xué)生的了環(huán)保意識(shí)。

5 合理選用，體現(xiàn)主體

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，如果光有教師的積極性，沒(méi)有學(xué)生的積極性；或者相反，只有學(xué)生的積極參與，而教師沒(méi)有科學(xué)的設(shè)計(jì)，方法陳舊，疲于應(yīng)付，那么，教學(xué)效果可想而知。只有雙方都積極參與，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，取得良好的教學(xué)效果。

例如，傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要原則是“精講多練”，在這一原則的指導(dǎo)下，學(xué)生在課后要完成大量的作業(yè)，許多知識(shí)都需要學(xué)生課后去死記硬背，不僅教師無(wú)法及時(shí)檢查教學(xué)效果，而且給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)。如果在思想政治課的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，加大信息密度，把許多抽象深?yuàn)W的理論知識(shí)在生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)畫面中揭示出來(lái)，則能幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中理解和掌握，大大減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使課堂效率明顯提高。

但是，使用信息技術(shù)，并不意味著教學(xué)質(zhì)量的提高。科學(xué)的方法是合理應(yīng)用，而不是濫用。使用時(shí)不能忽視教師的主導(dǎo)作用，更要突出學(xué)生的主體地位。例如，在教學(xué)活動(dòng)課“珍惜擁有”“是什么觸動(dòng)了我們的心”時(shí)，筆者從網(wǎng)上下載了許多圖片，讓學(xué)生自愿報(bào)名來(lái)當(dāng)主持人。當(dāng)主持人確定后，筆者將下載的圖片文件交給他們，兩名主持人也從網(wǎng)上搜集了很多素材。經(jīng)過(guò)精心的篩選與整合，然后籌劃課題的進(jìn)行步驟。筆者絕不干預(yù)，因?yàn)橄嘈艑W(xué)生，相信他們的聰明與能力。當(dāng)活動(dòng)課正式進(jìn)行的時(shí)候，兩位主持人的表現(xiàn)是那么自信，那么有激情，其他學(xué)生在進(jìn)行的整個(gè)過(guò)程中有觀看、有思考、有討論、有交流，形式多樣，每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，受到很好的教育，使活動(dòng)課的內(nèi)容理解得透徹，教育功能得到有效的體現(xiàn)。

利用信息技術(shù)輔助思想政治課教學(xué)，構(gòu)建高效率的思想政治課教學(xué)課堂，是新課改的要求，也是教育走向現(xiàn)代化、走向世界、面向未來(lái)的要求，對(duì)于提高教學(xué)的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性具有非常重要的作用。但是，在教學(xué)實(shí)踐中要注意兩個(gè)問(wèn)題。

一是真正應(yīng)用。信息技術(shù)的特點(diǎn)是其他教學(xué)手段不能相比和代替的，對(duì)于構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)效率和發(fā)展學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有巨大的促進(jìn)力。因此，教師要將其當(dāng)作一個(gè)重要課題，認(rèn)真研究，真正應(yīng)用，而不能當(dāng)作擺設(shè)。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中那種為了一場(chǎng)公開(kāi)課使用，而在平時(shí)教學(xué)中敬而遠(yuǎn)之的現(xiàn)象應(yīng)該叫停。堅(jiān)決不能將其當(dāng)作上公開(kāi)課進(jìn)行表演的專用模具。

二是合理使用。任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短。信息技術(shù)雖然有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有長(zhǎng)處。因此，在選用時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇，不能一味地使用信息技術(shù)。

總之，不僅要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)上強(qiáng)大的優(yōu)越性，并充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)搞得更好，而且要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)并不是萬(wàn)能的，別的教學(xué)工具也有其不可替代的功用。只有正確地對(duì)待，合理地使用，才能真正發(fā)揮其作用，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展和思想道德水平提高的目的。