優化現代教育資源 提高語文教學效率

陳金鳳

遷安市五重安鄉旭陽學校 河北 遷安 064406

在新課標理念的指導下，針對小學生的特點，把現代教育技術引進語文課堂教學，改變了教學模式，優化了教學環節，活躍了課堂氛圍，激發了學生的認知興趣，激活了學生創新思維的火花，提高他們對教材的理解能力，有效提高教學效率，為學生的終生學習奠定基礎。

1 巧用現代教育裝備設置教學情境，提高學生學習的積極性

興趣是最好的老師。也就是說學生有了學習興趣，就會產生足夠的學習動力，這是學好語文的前提。那么，如何調動學生學習語文的積極性，是語文教師長期探索的話題。面對大量的語言文字，教師最應解決的問題是想辦法讓學生有種身臨其境的感覺，讓學生從情感上與作者、作品產生共鳴。只有這樣，學生的精力才能全身心地投入到語文的學習中去，使學習效果達到最佳。

例如，在進行陶潛的《歸園田居》一課的教學時，教師用多媒體播放《歸園田居》的動畫片創設情境。學生很認真地欣賞著動畫片，不放過每一個鏡頭，個別學生還能背出后邊的詩句，尤其是播放到“夕露沾我衣”的畫面時，學生更是興奮，有的學生甚至也跟著站起來，有抖衣服的動作，課堂氣氛十分活躍。看完后，教師設置問題：這首《歸園田居》是在什么背景下寫的詩？作者想要表達什么思想感情？問題的提出激發學生的積極思維，師生結合動畫、教材進行分析，使學生深刻理解詩文要表達的意義。教師還可以叫學生結合詩文的意思和動畫片的提示繪制田園圖，進一步加強學生對這首詩的理解，提高學生的分析能力、感悟能力和語言表達能力。

2 利用現代教育資源加強語文學習方法指導，提高學習的有效性

學好語文不是一朝一夕的事情，語文學科素養的培養也不是短時間就能見效的。因此，對小學生學習方法的指導是至關重要的，教會學生如何去學習，如何去理解感悟文本，對學生的終身學習大有幫助。在語文教學上，教師必須在知識傳授的同時加強技能的指導，讓學生形成良好的學習習慣，從而享受發現與探究的樂趣。

2.1 科學利用圖書資源，幫助學生確定切實可行的學習目標

結合小學生的年齡特點知識結構，對小學生的閱讀要求必須做到分層次、分階段地進行。這樣可以使學生學有所獲、學有所感。如一、二、三年級學生可以閱讀圖文并茂版的《海底兩萬里》《三字經》《西游記》《奇妙的沙漠》等，四、五、六年級學生可以閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《科學大眾》等，讓不同的學生讀不同的書籍，獲得不同的收獲，實現遞進閱讀，為學生養成良好的閱讀習慣打下堅實的基礎。

2.2 發揮工具書、網絡資源的作用，增加學生的課外閱讀積淀

閱讀過程中遇到的生字、生詞要及時查閱字典、詞典等工具書，理解掌握其讀音和含義，以提高學生課外閱讀的質量，增加學生的詞匯積累。另外，好多課程可以在電子閱覽室進行授課，指導學生利用網絡查詢相關信息，學會自我學習和小組合作探究式學習，加深學生對文章的理解與延伸，有效增加課外閱讀積淀。

2.3 通過媒體展示，加強方法指導，提高學習效率

在新課教學時，教師利用多媒體展示PPT課件，提示學生不同題材的文章的不同學習方法。對于一般性的文章主要是采用略讀，了解作者，了解寫作背景，了解文章大概意思，明確文章的題材、寫作手法、用詞技巧等。教師把這些學習方法展示給學生，讓學生及時做筆記，為今后的學習提供思路。對經典的語句、段落用大屏幕展示給學生，以提醒學生注意。尤其是那些需要精讀的段落，教師把內容展示出來，讓全班學生再次品讀，需要重點強調的內容，教師用彩色字體加以強調，使學生能體會作者的情感或者思想，能理解文章的結構，深化文章的主題，延伸文章的思路，也就是做到精選美文要細嚼慢咽。

例如，在進行《形形色色的植物》的教學時，利用大屏幕圖文并茂地展示需要精讀的重點段落，從而形象直觀地掌握說明文的說明方法和說明順序，提高學生的總結歸納能力。

3 利用現代教育技術展示文章的寫作特點，提高學生的實踐能力

習作是語文教學的重點，也是學習語文的難點。在教學過程中，巧用現代教育技術手段，激發學生創作的靈感，提高學生習作能力。例如，在欣賞《西游記之通天河之爭》時，反復播放通天河河水洶涌澎湃、湍流不息的畫面，讓學生深刻理解通天河的深、險，理解唐僧師徒西去取經路上的艱辛，同時使學生深刻理解師徒不畏艱難險阻，勇于和困難作斗爭的意志和決心。在大師兄、二師兄與沙和尚斗智斗勇的過程中，讓學生理解作者的寫作手法（如故事中唐僧、孫悟空、豬八戒的語言、動作描寫，唐僧的神態描寫，豬八戒的心理描寫，等等），使學生理解這些描寫手法在作品中的作用。尤其是用現代教育技術展示孫悟空跳躍入海的畫面，更是感染學生。通過觀察，使學生理解孫悟空的那份勇敢，那份衷心，那份自信。這是真情實感的流露，通過視頻的渲染，起到很好的教學效果。

4 利用現代教育技術渲染課堂氣氛，培養學生審美情趣

審美情趣又叫審美鑒賞力。小學階段，應培養學生良好的審美情趣，使學生能夠對事物有個客觀綜合的評價。在品讀《西游記之取經女兒國》的音樂之美時，用現代教育技術播放視頻《女兒情》，師生欣賞著美若仙境的畫面，聆聽著優美動聽的旋律，感受著大自然的造化之美，女主人翁的那份眷戀之情不待言表，一種美輪美奐、如夢如畫的情境浮現眼前，收到很好的教學效果。通過視頻播放與音畫作品的巧妙融合，使枯燥的語文課堂教學氣氛活躍起來，有效培養學生的審美情趣和鑒賞能力。

5 利用計算機的圖畫功能激發學生主動參與學習的熱情

教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”這就告訴任課教師，要想讓學生學到更多的文化知識，提高學生的各種能力，必須讓學生對所教的學科感興趣。對于小學低年級的學生來說，以往那種枯燥的說教不能引起學生的有意注意。因此，教師在教學過程中要想辦法激發學生的學習興趣，調動學生的情感，其中繪畫提供了一個很好的渠道。

例如，在教學《雪地里的小畫家》一課時，如果只是單純地口頭講授“小雞畫竹葉，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”，讓學生說說小動物們都畫了什么，這將是一節很枯燥無味的課，即使是高年級的學生也很難投入到這樣的課堂教學中來。如果利用計算機的圖畫功能進行教學，效果就很明顯，學生積極主動地模仿“小畫家”的思路繪制圖形，深刻感受作品帶給他們的快樂。

6 利用現代教育技術提供的交流平臺，提高學生的實踐應用能力

隨著現代教育裝備的不斷普及，現在絕大多數學生家里都安裝了網絡平臺，學生都有QQ號或者擁有自己的微博，這為大家相互交流提供了平臺。讓學生在這里發表自己的見解，可以是對作品題材的分析，對作品中人物進行形象分析、性格解讀等。通過交流，大大提高學生的閱讀理解能力、語言的組織能力和書面表達能力。

總之，現代化教學手段的運用，大大增強小學語文的教學效果，綜合提高了學生的語文學科素養，為全面落實小學語文教學目標提供了載體和平臺，使小學語文教學異彩紛呈。